浅谈高中数学函数章节教学中学困生的转换

高云飞

聊城颐中外国语学校，山东 聊城

摘要：高中数学中最为棘手的便是学困生转换问题，而学困生在整个高中数学体系中最困难的当属函数章节。学困生的产生原因包含学校与教师，学生自身以及家庭环境。本文在参考大量文献的基础上，面对当前教育改革趋势，从多角度分析学困生产生的原因以及转换对策，意在面临三胎时代的时代下，研究能让更多数学学困生得以转换，以积极乐观的心态，提高对于数学的自信心，促进高中数学教育水平的提高。

1. 为什么要学习高中函数内容

在高中阶段，我们学习的函数主要有指数函数，对数函数，幂函数，三角函数。尤其对于新高考的省份来说，新教材将所有基本初等函数放于必修一，所有参与新高考地区考试的省份必然在高一上学期学完高中函数的大部分内容，而这部分内容又为高考的压轴题“函数的导数”做铺垫，所以整个高中数学函数思想贯穿始终，是否能够在高中数学成绩上占据一席之地，说到底函数是命脉，所以对于高中数学学困生而言高中数学中函数部分是难关，转变学困生最重要的是转变他们对函数章节的认知。

2. 针对高中数学函数章节中学困生形成的原因

1. 时间及内容原因

初高中衔接是个非常重要的时间结点，初中数学和高中数学对于函数部分内容有着十分重要的联系，初中阶段孩子对于函数的认识仅仅停留在一次函数，二次函数，反比例函数，而二次函数是重难点，有些学困生初中的二次函数相关图像性质就没熟练运用，导致对于高中函数的惧怕与厌倦心理产生，高一上学期没有扎实基础，自然后续的数学学习止步不前。

2. 学校及教师原因

现如今社会上“内卷”和“躺平”的交替出现，使得高中教师流动性较大，年轻教师较多，刚工作不久的教师首先需要提高自己对于函数的理解掌握，摸清新高考对于函数的考情考向，不然容易对学生的高中数学函数学习产生影响，使得学生存在厌学心理。

3. 学生个人原因

从初中的单一知识点过渡到高中的综合性问题，学习科目及难度的双重增加，学生难免会产生过大压力与不适，所以很多学困生发现数学难以提高而不愿意去学，这样就会导致对于函数内容的畏惧，畏难心理是孩子难以突破的屏障。

其次，孩子在学习函数中普遍存在偷懒以及畏难心理，这样极大限度的影响了学困生的转化，学困生普遍会有上课注意力不集中，对于基础知识的不熟悉，对于数学学习上的没有目标，下课抄作业等不好行为，所以让他真正从内心出发，转变自己对于函数学习的心态，才能做到真正意义上的自我转化。

4. 家庭原因

现如今科技的发达，加上家长工作的忙碌，无心顾及孩子学习，往往把孩子的学习交给辅导班的老师及手机上的搜题软件，这样就会导致家庭教育的缺失，使得孩子学习没有内驱力，做不到对于成功的渴望从而丧失学习的自信心。

3. 高中数学函数章节教学中学困生的转换的对策

1. 从学校及教师角度进行学困生的转换

在每次高一开学初，针对高一上学期的授课教师，学校应该采取集中培训，举办学习活动增强教师内互帮互助的凝聚力，这样才能保证教师在教学阶段互通有无的进行互相学习，提高整体的组内合作成绩。在教学过程中，教师应该善于利用自身优势，采取赏识激励的方式调动学生学习函数章节的积极性，这样为后期的数学学习做好铺垫。在平时学习活动中，可以分阶段进行数学建模的初赛与决赛，这样就可以灵活运用课本中学习的数学模型类将知识运用与日常生活的问题，这样就能使学困生体会到数学也不是想象中的那般枯燥无聊和没用，这样对于函数与方程的态度转变，也能更好的调动对于数学学习的积极性。

其次针对教师来说，每节课都应视为模板课，不能存在应付的情况，应该以学生为主，将学生的吸收知识率视为这节课成功与否的标志，所以上课应该将四分之三的时间还给学生，少讲多练，以小组积分制，爬黑板男女PK等方式极大调动学困生的兴趣，下课采用一对一帮扶政策，一个好的学生帮助一个后进生，这样才可以将学困生循序渐进的转换。高中阶段都有晚自习，数学教师也可以利用晚自习的时间将一个班的偏科较厉害的学生进行补弱培训，这样就有利于班级成绩的提高。

2. 针对学困生个人转变对于函数章节的认知

首先要让学困生意识到函数的重要性，在学习函数的初始，教师应该从未来的角度为学生分析函数的重要性。现如今是科技高速发展的阶段，国家最需要的正是大数据与人工智能方面的人才，而社会中对于小孩子的编程学习也在发展完善，这所需要的知识正是函数带给我们的方便与便捷，所以在互联网时代这一背景下我们青少年更应作为时代楷模，学好函数，为了未来为了国家，尽自己的一份力。

其实从指数函数出发，高中阶段学习的基本初等函数的基础知识并不多，指数与对数函数相结合，性质之间的推杯换盏其实是相互的。而幂函数主要是学会五种基本类型的图像，根据图像找出其中的规矩，而这三类函数图像性质的区别与联系还要求学生能不能根据日常生活学会运用，究竟应该选取哪种函数模型，这种函数模型怎么方便学生灵活解决问题才是学生需要达到的能力。

学困生应该注意手机的合理使用，有些看似很努力的学困生他们衷于搜题而忽略了自己动脑去思考问题，现如今学生习惯于依赖的小猿搜题以及作业帮也得到了整顿，国家教育部门势必会以最好的方式来规范孩子的成长学习互联网环境，所以在这种大趋势下，家长和老师应该让孩子意识到自己独立完成函数习题的重要性，善于去总结去归纳，拥有自己的好题本，针对于易错知识点反复去做，反复梳理这样才能极大程度促进孩子的学习效果，从而达到我们对于后进生转换的目的。

（三）做好家校合作，鼓励学困生对函数章节的探究

我们都听过教育学家的一句话“幸运的孩子用童年治愈一生，不幸的孩子用一生治愈童年”由此看来，家庭教育事关孩子的一生，有些父母坚持终身学习的理念，把家庭营造成一个非常适合学习的环境，即使孩子在学习函数过程中存在问题，这一类父母也能很好的帮助孩子进行解决，用赏识激励的方法最大限制的调动孩子积极性，增加孩子对于函数的学习兴趣，从而可以和老师携手，家校合作一起对学困生进行转换，这样最大限度的达成孩子的学习目的，提高孩子的各方面能力。而我们反观整日忙碌，无心顾及孩子的家庭，如果永远都是漠不关心以及无畏的指责，这样学困生面临的困难将会愈演愈烈。所以家校合作是学困生转变的一个重要难关。

4. 结论

通过本篇文章的研究我们发现对于学困生来说，影响其转换的原因来自学校和教师，自身，以及家庭等三个重要方面，而我们将这三方面均完善落实，就会极大程度上达到我们期望中的对于学困生的转化，从而促进学困生对于函数的学习积极性，以此来提高自己的数学能力，从而促进高中数学教学水平提高，达到培养高层次人才的最终目的。

参考文献：

1. 冉雪莲. 浅谈高中数学教学中学困生的转换[J]. 魅力中国, 2021, (3):134-135.

2. 钟武健. 浅谈高中数学函数的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2021, (7):101.