美育教育在中职语文教学中的渗透

美育教育在中职语文教学中的渗透

胡越

鹤岗职业技术学校

摘要：在中职语文教学中，如何让学生品味美、感受美，实现审美能力的提升和发展，就成为教师所关注的问题。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索美育教育在中职语文教学中的渗透方法，从而实现学生综合能力的提升和发展。

关键词：中职语文教学；美育教育；渗透途径；方法

在素质教育背景下，越来越多的教师开始重视对学生进行综合能力的培养，而美育是“德、智、体、美、劳”的重要组成部分之一，不仅能指导学生从语文学习中获得美的感受，还能够鼓励学生进行美的创造。因此，教师在面对中职学生开展语文教学的时候，应采用多样化的教学方法，让学生能够对文字中的美感进行体会，达到美育的效果。

一、指导反复朗读，感受文字之美

在开展语文教学的时候，很多学生都习惯于通过默读的方法来掌握语文知识，而没有进行朗读，存在着对文本一知半解、理解不透彻的情况。教师可以指导学生对文本进行反复朗读，体会默读难以感受到的文字之美，让学生能够从新的角度来看待语文学习，从而达到更好的美育效果。

例如，在学习《壶口瀑布》的时候，学生往往将学习的核心放在作者的写作方法上，比较重视文章的写作结构，而忽略了对文字的体会。我让学生从课文中找出自己喜爱的句子，并进行朗读，体会作者文字中的美感。在朗读的过程中，学生从另一个角度对课文进行了掌握，壶口瀑布在他们的眼中更加立体，更加生动。在朗读中，他们看到了奔涌的黄河，看到了飞旋的河水，看到了被河流切出的石头，仿佛站在了壶口瀑布边，和作者一起体会和感受。通过朗读的方法，能够让学生更加关注到文字之美，体会语文工具带来的独特意境。

二、领略文中情境，体会意境之美

语文是非常重要的表达工具之一，能让对各种情境进行表达，从而让人有如临其境之感。教师可以带领学生走入到文字描绘出的情境之中，让学生能够对语文营造的意境进行感受，从而融入其中，实现审美能力的发展。

例如，在学习《淡之美》的时候，仅仅从文字上的描述，学生往往无法对淡之美进行深刻的感受。我结合文字中展示的内容，为学生找到了中国的水墨画和西方的油画，让学生对两者进行对比，并看一看作者是如何解释水墨画中的“淡之美”的。学生发现，水墨画是由不同浓度的墨所结合而成的，寥寥数笔却有无尽的意境，而西方的油画大部分是对油彩的堆砌，虽然颜色非常热烈、生动，但是却没有回味无穷的感觉，让人觉得比较乏味。我还为学生展示了西湖的风景照，学生从西湖风景中感受到了淡淡的自然美，从而让学生进一步对作者的思想进行领悟，认识到“淡之美”不仅是美的最高境界，更是人生的一种境界。通过情境展示的方法，能够让学生通过更加直观的方式，对课文中所展示的情境进行理解和感受，能够进一步深入到课文当中，对作者的深意进行探究，从而产生美的感受。

三、寻找闪光思想，品味精神之美

语文不仅能够对美丽的风景进行展示，更充满了浓厚的文化、思想内涵，能够对作者的独特思想进行展示，呈现出较高的精神境界。教师可以引导学生对文字进行探索，超越时空与作者进行思想上的交流，从而与作者形成精神上的共鸣，最终达到陶冶情操、升华思想品质的效果。

例如，在学习《获得教养的途径》的时候，作者对于教养提出了自己的个性化看法。为了能够让学生认识到什么是教养，我们应从哪里寻找获得教养的途径，我带领学生深入到课文中进行了分析和探索。在剖析文章的过程中，学生看到，作者首先对什么是教养进行了分析，并且让读者对教养的重要性进行认识。在接下来，作者告诉读者，获得教养最重要的途径就是研读世界文学，对研读文学的重要性进行了分析，并告诉读者，我们不仅要多读书，还要对经典文学作品进行反复研读，才能够达到提升教养的目的。最后，作者对于自己的观点进行了升华和总结，进一步肯定了阅读的重要性。在对课文抽丝剥茧的过程中，学生感受到了作者对于阅读的重视，并且也与作者产生了共识，认识到通过阅读世界优秀文学作品，能使我们的心灵更加充实，使我们的思想品质得到提升，使我们的精神境界实现升华，从而产生了美的体验。通过对课文的研读，能够让学生从中受到闪光思想的影响，对作者的精神之美进行感受，实现自身文学境界的提升。

四、鼓励讨论表达，享受成长之美

在学习语文知识的时候，学生也会产生很多的感悟，希望将自己的语文学习成果进行展示。教师可以给予学生讨论和表达的舞台，让学生能够在与教师和同学交流的过程中，认识到自己的成长和改变，从而产生进一步提升的动力。

例如，在学习《人生三步骤》的时候，作者对自己的观点进行了阐述。为了能够了解学生的掌握情况，我让学生在课堂上讨论：作者所提到的人生三个步骤你是否认同？你认为你现在处于什么阶段？你打算如何实现你的人生理想？围绕教师的问题，学生开展了讨论。有的学生发表了自己的想法，他认为自己正处于快速发展的时代，任何事情都不是一成不变的，因此自己想要吸收更多的知识，对这个世界进行更加全面的认识，从而使自己成为更加优秀的人才。有的学生说，虽然人生有三个步骤，但是我们不一定要按照顺序来，比如当前我们虽然没有独立谋生的能力，但是我们可以努力提升自己，以更好的状态迎接未来的挑战。我对学生的发言进行了肯定，并且发现了学生的成长，希望学生能够继续努力，达到他所期盼的未来。通过在课堂上鼓励学生进行表达，能够让学生发现自己在语文领域的提升，肯定自己的成绩，能够进一步挖掘自己的潜力，使自己的未来更加美丽、更加辉煌，使美育教育达到理想的效果。

总之，在中职语文教学中，教师应更加注重培养新时代的人才。而美育能够让学生用美的眼光看待世界，是学生重要的素养之一，需要得到教师的关注。在日常教学中，教师应带领学生深入到文本中，感受语文的魅力，也体验文学给我们思想上和精神上带来的独特之美，从而能够以更积极的态度投入到语文学习中，在领略美的基础上创造美和延续美，使学生的审美能力实现发展，也能够使语文教学的人文性得到应用和实践，达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]吴万功.如何在中职语文教学中渗透美育教育[J].学周刊,2020(22):11-12.

[2]薛庆霞.“美育”在中职语文教学中的渗透刍议[J].课外语文,2016(24):80.