福建省龙岩市上杭县教师进修学校附属幼儿园,福建省龙岩市 364000
摘要:自主性游戏能够给予幼儿更多的自主性,可实现幼儿各项能力和素养的同步提高。幼儿本身就具有较强的好奇心与探究欲望,自主性游戏能够实现寓教于乐的教学目的,从幼儿的心理需求和学习需求入手展开教学,最大程度激活幼儿的探索兴趣,最终实现幼儿教学质量的有效提升。
关键词:自主性游戏;幼儿;探索兴趣;重要性
如果教师能够从幼儿的特点、兴趣和天性入手设计游戏,加入有趣的探究性活动,那么就能在潜移默化中实现幼儿探究能力、学习能力的同步提高。因此,教师需重视自主性游戏的设计,营造轻松和谐的课堂氛围,选择恰当的游戏素材,构建激励性的评价体系,给予幼儿自由选择和参与的机会,最终实现教学有效性的稳步提升。
一、开展自主游戏的重要性
(一)增加幼儿的学习兴趣
幼儿无论是在自制能力,还是在注意力方面都相对较差,关注时间相对较短。因此,在开展幼儿教育时,教师如果按照常规的教学方法,那么不仅无法激活幼儿的学习兴趣,还会对幼儿日后的学习产生消极影响。为了提高幼儿教学有效性,教师就应当灵活利用自主性游戏,从根本上激活幼儿的学习兴趣和探索欲望,使其能够在自主游戏和探究的过程中,更好地学习和了解知识,掌握更多的技能,真正实现寓教于乐的教学目的。
(二)发展幼儿的语言与智力
学前教育阶段是幼儿各项能力形成与发展的关键时期,对其日后的发展和成长拥有直接且深远的影响。自主性游戏的开展,不仅可提高幼儿的智力水平,还能锻炼幼儿的语言能力。如果教师在教学时采用单一的语言训练方式,那么不仅会营造出一个较为枯燥的学习氛围,还无法锻炼幼儿的表达能力与交流能力。此时,教师就应当采用自主性游戏的方式,构建生活化的情境,锻炼幼儿运用语言进行沟通和表达的能力,引导幼儿主动思考和分析,学会有效沟通和交流的方法。在自主性游戏中,幼儿能够逐渐掌握不同类型的技能和知识,其智力水平、语言能力都会得到极大提升。
二、运用自主性游戏激活幼儿探索兴趣的方法
(一)营造轻松和谐的课堂氛围
如果幼儿能够处于一个愉悦、轻松的环境中,那么就能迅速进入学习状态,可对所学知识产生浓厚兴趣,也能产生浓厚的求知欲望和好奇心,从而主动去学习和探索知识。因此,在幼儿教育中,教师应当努力与幼儿营造出一个平等的关系,营造出轻松、和谐的分为,使幼儿能够在教师的引导、兴趣的趋势下更好地发挥个人创造能力和想象能力。教师在开展自主性游戏时,需留给幼儿自由发挥、自由表达的机会和空间,并围绕着自主性游戏提出问题,鼓励幼儿分享各自的经验和发现。在课堂教学中,轻松的氛围可增加幼儿学习的主动性和积极性,增强其自信心。例如,在组织游戏时,教师可从幼儿的角度选择合适的游戏素材,并鼓励幼儿自行选择自己喜欢的玩具,自行布置游戏场地,使幼儿能够创造出一个自己喜欢的游戏场地,全面提高幼儿学习的主动性。
(二)选择恰当的游戏素材
在开展自主性游戏时,游戏素材的选择占据着至关重要的地位。恰当的游戏素材能够有效增加幼儿学习的主动性,还能为自主性游戏的开展奠定良好基础。在投放游戏素材时,教师就可根据幼儿的实际情况自行设计和制作,运用一些玩具的半成品、废旧游戏材料等制作游戏模型,也可带领幼儿一同设计游戏素材。在制作游戏素材的过程中,幼儿的动手能力和实践能力将会得到极大提升,也能充分发挥其自主性。在传统的幼儿游戏中,通常都是教师直接为幼儿提供游戏素材;在新的教育形式下,这样的教学方法已经无法满足实际的教学需求和学习需求。因此,要想将自主性游戏的作用和优势充分发挥出来,教师就应当带领幼儿一同设计和制作游戏素材,增强幼儿的自信心和成就感,使其在自行创作的过程中真正感受到游戏和学习的乐趣。
(三)注重激励性评价的应用
在幼儿阶段,不断地激励和肯定具有至关重要的作用[1]。在自主性游戏中,教师不仅需要重视游戏内容、形式的设计,还需构建系统、完善的评价体系。要想在幼儿阶段实现幼儿的个性化发展,教师就应当不断肯定和鼓励幼儿,增强其自信心。在自主性游戏中,教师需给予幼儿适当的引导和帮助,从根本上激活幼儿的探索兴趣,还需不断鼓励和激励幼儿。例如,在猜动物的游戏中,教师就可利用卡片遮住动物的不同部分,只漏出动物的眼睛,鼓励幼儿猜测这些动物是什么。针对答对的幼儿,教师应当给予言语上的鼓励,增强幼儿的自信心,同时还可采用物质奖励的方式。针对回答错误的幼儿,教师也切勿直接指责或者训斥幼儿,而是要耐心地引导幼儿,给予幼儿一定的鼓励。
(四)给予幼儿自主选择的机会
在自主性游戏中,教师必须要给予幼儿更多的自由选择权,使其能够自由选择自己喜欢的游戏和机会[2]。例如,教师可给予幼儿自行选择游戏素材的机会,锻炼幼儿的观察能力。教师需提前准备好游戏素材,幼儿可根据个人需求进行选择。在室内游戏中,教师可先为幼儿讲解不同物品的用法,并与幼儿一起分析和研究这些游戏素材的使用方法。
例如,在开展超市购物的自主游戏中,教师可将游戏区域划分为三个,分别是服装区、图书区和视频区。在角色扮演的自主游戏中,幼儿可扮演的角色也有很多,如顾客、收银员、导购等[3]。同时,教师还可为学生提供不同的游戏素材,如购物车、购物卡、导购服装、计算器、食品、图书等材料,并鼓励幼儿扮演不同的角色,根据个人喜好选择素材。有的幼儿扮演导购的角色,但在超市中购买了计算器这一物品,此时教师就需提出问题引导幼儿:导购这个角色的作用是什么呢?认识到自身角色定位的幼儿,将手中的计算器放回了柜台上,并为扮演消费者的幼儿推销计算器。在自主性游戏中,教师需适当放手,鼓励幼儿根据个人意愿选择游戏素材和游戏角色,自主进行游戏,发挥个人的主动性和创造性。
结束语:
总而言之,自主性游戏可真正提高学生的探索兴趣,是幼儿教学中至关重要的策略,可实现教学质量的稳步提升。在日常教学中,教师应当结合幼儿的兴趣爱好、个性特点、学习情况等方面的情况,选择恰当的游戏素材,创设良好的学习环境,运用激励性的评价方式,从根本上激活幼儿的探索兴趣。
参考文献:
[1]龚毅.开展自主性游戏培养幼儿探索兴趣[J].新课程(综合版),2019(3).
[2]戴莉.追随幼儿兴趣体验探索乐趣——记由串珠游戏引发的幼儿自主创新探索活动[J].好家长,2019,000(070):P.94-95.
[3]陈扬扬.浅析如何在学前游戏教学中激发儿童探索兴趣[J].求知导刊,2019,000(021):140.