关于开展自主性游戏培养幼儿探索兴趣的思考

关于开展自主性游戏培养幼儿探索兴趣的思考

赖雯

福建省龙岩市上杭县教师进修学校附属幼儿园，福建省龙岩市 364000

摘要：自主性游戏能够给予幼儿更多的自主性，可实现幼儿各项能力和素养的同步提高。幼儿本身就具有较强的好奇心与探究欲望，自主性游戏能够实现寓教于乐的教学目的，从幼儿的心理需求和学习需求入手展开教学，最大程度激活幼儿的探索兴趣，最终实现幼儿教学质量的有效提升。

关键词：自主性游戏；幼儿；探索兴趣；重要性

如果教师能够从幼儿的特点、兴趣和天性入手设计游戏，加入有趣的探究性活动，那么就能在潜移默化中实现幼儿探究能力、学习能力的同步提高。因此，教师需重视自主性游戏的设计，营造轻松和谐的课堂氛围，选择恰当的游戏素材，构建激励性的评价体系，给予幼儿自由选择和参与的机会，最终实现教学有效性的稳步提升。

一、开展自主游戏的重要性

（一）增加幼儿的学习兴趣

幼儿无论是在自制能力，还是在注意力方面都相对较差，关注时间相对较短。因此，在开展幼儿教育时，教师如果按照常规的教学方法，那么不仅无法激活幼儿的学习兴趣，还会对幼儿日后的学习产生消极影响。为了提高幼儿教学有效性，教师就应当灵活利用自主性游戏，从根本上激活幼儿的学习兴趣和探索欲望，使其能够在自主游戏和探究的过程中，更好地学习和了解知识，掌握更多的技能，真正实现寓教于乐的教学目的。

（二）发展幼儿的语言与智力

学前教育阶段是幼儿各项能力形成与发展的关键时期，对其日后的发展和成长拥有直接且深远的影响。自主性游戏的开展，不仅可提高幼儿的智力水平，还能锻炼幼儿的语言能力。如果教师在教学时采用单一的语言训练方式，那么不仅会营造出一个较为枯燥的学习氛围，还无法锻炼幼儿的表达能力与交流能力。此时，教师就应当采用自主性游戏的方式，构建生活化的情境，锻炼幼儿运用语言进行沟通和表达的能力，引导幼儿主动思考和分析，学会有效沟通和交流的方法。在自主性游戏中，幼儿能够逐渐掌握不同类型的技能和知识，其智力水平、语言能力都会得到极大提升。

二、运用自主性游戏激活幼儿探索兴趣的方法

（一）营造轻松和谐的课堂氛围

如果幼儿能够处于一个愉悦、轻松的环境中，那么就能迅速进入学习状态，可对所学知识产生浓厚兴趣，也能产生浓厚的求知欲望和好奇心，从而主动去学习和探索知识。因此，在幼儿教育中，教师应当努力与幼儿营造出一个平等的关系，营造出轻松、和谐的分为，使幼儿能够在教师的引导、兴趣的趋势下更好地发挥个人创造能力和想象能力。教师在开展自主性游戏时，需留给幼儿自由发挥、自由表达的机会和空间，并围绕着自主性游戏提出问题，鼓励幼儿分享各自的经验和发现。在课堂教学中，轻松的氛围可增加幼儿学习的主动性和积极性，增强其自信心。例如，在组织游戏时，教师可从幼儿的角度选择合适的游戏素材，并鼓励幼儿自行选择自己喜欢的玩具，自行布置游戏场地，使幼儿能够创造出一个自己喜欢的游戏场地，全面提高幼儿学习的主动性。

（二）选择恰当的游戏素材

在开展自主性游戏时，游戏素材的选择占据着至关重要的地位。恰当的游戏素材能够有效增加幼儿学习的主动性，还能为自主性游戏的开展奠定良好基础。在投放游戏素材时，教师就可根据幼儿的实际情况自行设计和制作，运用一些玩具的半成品、废旧游戏材料等制作游戏模型，也可带领幼儿一同设计游戏素材。在制作游戏素材的过程中，幼儿的动手能力和实践能力将会得到极大提升，也能充分发挥其自主性。在传统的幼儿游戏中，通常都是教师直接为幼儿提供游戏素材；在新的教育形式下，这样的教学方法已经无法满足实际的教学需求和学习需求。因此，要想将自主性游戏的作用和优势充分发挥出来，教师就应当带领幼儿一同设计和制作游戏素材，增强幼儿的自信心和成就感，使其在自行创作的过程中真正感受到游戏和学习的乐趣。

（三）注重激励性评价的应用

在幼儿阶段，不断地激励和肯定具有至关重要的作用^[1]。在自主性游戏中，教师不仅需要重视游戏内容、形式的设计，还需构建系统、完善的评价体系。要想在幼儿阶段实现幼儿的个性化发展，教师就应当不断肯定和鼓励幼儿，增强其自信心。在自主性游戏中，教师需给予幼儿适当的引导和帮助，从根本上激活幼儿的探索兴趣，还需不断鼓励和激励幼儿。例如，在猜动物的游戏中，教师就可利用卡片遮住动物的不同部分，只漏出动物的眼睛，鼓励幼儿猜测这些动物是什么。针对答对的幼儿，教师应当给予言语上的鼓励，增强幼儿的自信心，同时还可采用物质奖励的方式。针对回答错误的幼儿，教师也切勿直接指责或者训斥幼儿，而是要耐心地引导幼儿，给予幼儿一定的鼓励。

（四）给予幼儿自主选择的机会

在自主性游戏中，教师必须要给予幼儿更多的自由选择权，使其能够自由选择自己喜欢的游戏和机会^[2]。例如，教师可给予幼儿自行选择游戏素材的机会，锻炼幼儿的观察能力。教师需提前准备好游戏素材，幼儿可根据个人需求进行选择。在室内游戏中，教师可先为幼儿讲解不同物品的用法，并与幼儿一起分析和研究这些游戏素材的使用方法。

例如，在开展超市购物的自主游戏中，教师可将游戏区域划分为三个，分别是服装区、图书区和视频区。在角色扮演的自主游戏中，幼儿可扮演的角色也有很多，如顾客、收银员、导购等^[3]。同时，教师还可为学生提供不同的游戏素材，如购物车、购物卡、导购服装、计算器、食品、图书等材料，并鼓励幼儿扮演不同的角色，根据个人喜好选择素材。有的幼儿扮演导购的角色，但在超市中购买了计算器这一物品，此时教师就需提出问题引导幼儿：导购这个角色的作用是什么呢？认识到自身角色定位的幼儿，将手中的计算器放回了柜台上，并为扮演消费者的幼儿推销计算器。在自主性游戏中，教师需适当放手，鼓励幼儿根据个人意愿选择游戏素材和游戏角色，自主进行游戏，发挥个人的主动性和创造性。

结束语：

总而言之，自主性游戏可真正提高学生的探索兴趣，是幼儿教学中至关重要的策略，可实现教学质量的稳步提升。在日常教学中，教师应当结合幼儿的兴趣爱好、个性特点、学习情况等方面的情况，选择恰当的游戏素材，创设良好的学习环境，运用激励性的评价方式，从根本上激活幼儿的探索兴趣。

参考文献：

[1]龚毅.开展自主性游戏培养幼儿探索兴趣[J].新课程(综合版),2019(3).

[2]戴莉.追随幼儿兴趣体验探索乐趣——记由串珠游戏引发的幼儿自主创新探索活动[J].好家长,2019,000(070):P.94-95.

[3]陈扬扬.浅析如何在学前游戏教学中激发儿童探索兴趣[J].求知导刊,2019,000(021):140.