浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想

浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想

谷玉萍

聊城市 茌平区金牛湖学校，山东聊城 252100

摘要：伴随着新课改的全面深入，在小学数学教学实践中，为了更好地提升学生的主体性地位，教师应该改变传统的数学教学方法，积极进行数学思想方法的渗透，引导学生掌握科学的数学学习方式，继而自主地开展数学学习。本文分析了数学思想方法对小学生数学综合素养提升具有的意义，对小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法策略进行探究，以期不断提升学生的数学综合素养。

关键词：小学数学；数学思想

引言

将数学思想融入小学数学教学，能够降低数学知识的学习难度，提升学生的认知能力，让学生在趣味性的活动中加强对数学知识的理解和掌握，还能让学生在掌握数学知识的同时，将其运用到实际的生活中，促进小学生综合素养的提高。因此，教师在教学中要合理地将数学思想运用到数学教学中，从而促进学生提升数学思维能力。

1数学思想方法对小学生数学素养提升具有的意义

《小学数学新课程标准》指出，对学生数学能力的培养要侧重从数学知识和数学的思想方法两方面进行。这足以看出数学思想方法对于学生深度学习和实践运用数学知识具有的重要支撑作用。数学思想方法是数学教材的浓缩和升华，可以助力学生顺利找准解题思路，形成数学思维。数学思想方法也是教学设计的主要依据，课前，教师对小组合作、情境教学、分层教学、生活化教学等课堂活动进行设计，需要结合数学思想方法进行规划，这样才能充分体现备课的价值。同样，课堂教学中侧重引导学生掌握并形成数学思想方法，将切实提高学生的学习能力。教学中，教师运用创新的教学策略，引导学生对数学教材中繁杂的数学知识进行学习，最终目的也是促进学生统筹掌握知识脉络，形成数学思想方法，进而促进学生由愿学向会学进步，进而达成善学。

2小学数学教学中渗透数学思想的有效路径分析

2.1优化创新数学思想在小学数学教学当中的渗透方式

良好的教学方法既可以保证教学的精准度以及时效性，同时还可以提升小学数学教学的趣味性，增强学生的学习体验感，保证学生能够积极主动地学习数学思想知识。针对这一情况，小学数学必须要重视对数学思想在小学数学教学中渗透方式的创新。首先，教师需要有效落实趣味渗透法，组织学生开展一些趣味教学活动，在活动当中告知学生可以将所学习到的数学思想引入其中来完成任务。这样将可以保证学生在游戏活动当中取得优秀的成绩，让学生直观地感知到数学思想的重要性。其次，小学数学教师需要落实分层教学模式。由于学生之间存在着个体差异性，需要提升的数学思想也存在着一定的差异性。在这种情况下，教师就需要依照学生需要提升的能力来将学生划分成不同的小组，然后对教学内容进行细致划分，从而保证每一位学生都能够接受到最为精准的教育。最后，为了保证教学的实效性，降低数学思想渗透的时间限制及空间限制，小学数学教师需要落实信息化教学模式，将微课教学形式以及翻转课堂教学形式引入到数学教学工作当中，并分别制作出关于各类数学思想的微课教学视频，让学生能够随时随地观看与数学思想知识相关的视频并进行自主学习。例如，在讲解“长方形和正方形”这一课的过程当中，小学数学教师需要渗透数形结合思想，要提前告知学生根据具体的图像以及已给的条件来进行长方形周长的计算，然后组织学生开展一次计算学校花坛周长的活动，让学生在课上到室外对花坛进行测量，然后依照学生计算的精准性以及时效性来评选出优秀学生并给予奖励。同时，教师还要依照数形结合思想的特点、本质以及实践应用分别制作出相关的微课教学视频，让学生在课下观看熟悉的数形结合思想，从而有效实现数学思想在小学数学教学当中的渗透目标。

2.2优化并革新小学数学教学观念，保证与数学思想的一致性

小学数学教师所奉行的教学理念在一定程度上也是影响数学思想在小学数学教学当中渗透成效的关键影响因素。首先，小学数学教师在课上要给予学生充分的尊重，不要限制学生的自主思考，要积极主动地鼓励学生进行自主探究性学习，然后分析学生的特点，帮助学生构建出符合其自身学习特点的知识体系以及数学思想体系，同时严禁中途打断学生的表述，在学生完整表达出自身的想法之后，在进行纠正。其次，要明确数学思想在小学数学教学当中的渗透对于提升小学数学教学成效的重要性，并在此基础上积极努力去了解各类数学思想的核心含义以及在小学数学教学当中的渗透方法。最后，小学数学教师要定期开展工作研讨会议，在会议当中重点强调数学思想渗透的重要性，然后共同商议数学思想的渗透方法，之后在思考所遇到的现实问题的解决办法。例如，在讲解“千克和克”这一课的过程当中，小学数学教师需要明确告知学生数学知识与人们的现实生活有着紧密的联系，而千克与克的知识也是人们在日常生活当中常用到的知识点，1千克即1公斤，500克即1斤，然后让学生表述出何种事物用千克来计量要便捷一些，何种事物用克来计量要方便一些。在教学期间，教师要渗透分类讨论思想，让学生将千克以及克视为两种不同种类的知识点，并分别分析两种计量单位的特点，之后在深入整合思想，让学生自主探究两者之间的关联性以及换算方式。以此来保证学生能够深入且全面地了解到数学思想以及数学知识的核心含义，提升小学数学整体教学质量以及学生的数学核心素养。

2.3创设教学情境渗透数学思想方法

结合相关实践调查可知，为学生的学习营造出一个轻松、愉快的教学情境是现阶段教学活动中使用次数比较频繁的一种方法。小学数学课堂情境教学中，可以将数形结合的数学思想方法融入情境教学中，引导学生借助“形”来直观理解“数”的关系，通过“数”感知“形”的空间位置，进而有效提高学生的数学综合能力。例如，在讲解“比较一个物体长短”这一内容时，就能用到数形结合的思想。举例而言，教师可以让学生比较铅笔和橡皮的长短、直尺和手指的长短等，还可以让学生在草纸上对照尺子画上长短不同的线段，再测量出它们的长度，将测量所得具体的数值标注在每一条线段旁边，通过对数字大小的直观比较可以清晰得知线段之间的长度差异，这种数字和图形相结合的方法就是数学教学中经常运用的数形结合思想。学生能因此学会使用数字和图形相结合的方法解决问题，并培养了他们在数学学习中对数形结合思想的运用。

2.4引导学生主动探索数学思想

小学生的思维和认知被局限，且其接受能力有限，教师需要引导学生自己观察、探索、分析数学思想，体会数学思想的价值，构建系统的知识结构，让学生通过自己探索和掌握数学思想，实现对数学思想的有效渗透。通过教师的引导，学生在探索的过程中不仅掌握了数学思想，还保障了小学数学课堂的系统性和连贯性，让学生在实践活动中拓展自身的知识深度，让学生更深层次地理解数学知识，促进学生的个性化发展，进而达成教学目标。

3结语

总的来说，在现阶段的小学数学教学中，要想让数学思想在教学过程中真正得到渗透和发展，教师需要改变现有的一些教学理念和教学方法，采用形式更加多样化的方式来进行授课。当然，教师还应传授给学生一些应用数学思想来学习和探究数学知识的方法，以此来指导学生的课堂学习。

参考文献

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[2]刘丽华.小学数学教学中渗透数学思想方法[J].中国校外教育,2015(08):23.

[3]施香娟.浅谈小学数学教学中渗透数学思想[J].科学大众(科学教育),2017(02):78.