基于统编教材下的小学语文阅读开展探究

基于统编教材下的小学语文阅读开展探究

赫姗姗

安徽省亳州市谯城区亳州市夏侯小学 236800

摘 要：随着新课程改革的持续推进，小学语文阅读在统编教材中占着很重要的位置。就现今的小学语文阅读教学课堂而言，还存在着一些问题，本文主要讲述的就是在小学语文阅读教学中可能存在的问题以及改进办法。

关键词：小学语文阅读；统编教材；问题；有效策略

引 言：在小学阶段，语文是基础学科，作为我们的母语，学好语文是对学生未来发展有着重要影响的。统编教材对我们现阶段的语文阅读教学提出了更高的要求。语文阅读不仅能提高学生的认知，还能锻炼学生的理解能力，表达能力，以及拓宽学生视野，增加知识储备。所以，在统编教材下，小学语文阅读的开展是十分重要的。

一、在统编教材下发现的小学语文阅读出现的问题

小学阶段的语文阅读教学，是为了让学生提升认知能力，熟悉文字运用的。而现今的教学过程中，只依靠教材内容，还不能达到这一要求，教师没有有效利用学生的课外阅读时间，也缺少相应的帮助引导，学生在阅读过程中遇到的不理解的段落，或是生僻字，没有得到及时的讲解，使学生渐渐失去阅读兴趣。在传统的小学语文阅读教学过程中，教师没有办法精

准的了解学生的学习进度，没有合理的安排教学目标，让学生产生理解上的障碍，从而失去阅读兴趣，也打消了学生的阅读热情。教学方式还只是针对课文内容进行教受，忽略了学生的主体地位，单一化，灌输式的教学模式，让学生无法投入其中。这样的课堂教学，没有互动，没有课堂氛围，学生自然不愿意学，学不进去，接受能力自然低下。而且，部分教师还不善用多媒体设备，造成资源浪费。^[1]

二、在统编教材下如何有效的开展小学语文阅读

(一)打造良好阅读氛围，引发学生阅读热情

一个好的阅读氛围，可以让学生深入其中，引发阅读热情，让学生爱上阅读，并从阅读中，收获更多知识。教师可以在小学语文阅读教学中，融入统编教材单元主题，拓展学生的课外阅读时间，推荐一些内容相关的书籍，增加学生的课外阅读量。例如，教师在上《葡萄沟》一课时，课后总结阶段，教师就可以根据教材内容以及学生兴趣，推荐一些相应的课外读物。可以让学生去图书馆借阅，也可以相互传阅。学生可以每天抽出部分时间，专门进行课外阅读，教师也可以和学生共同阅读，分享阅读心得，还可以组织学生之间的竞赛，每次开设不同主题，也让学生能够全方面的进行阅读，不只局限于个人爱好上。教师还可以在教室设置阅读角，可以通过学生捐赠或是教师捐赠来填充阅读角，让学生可以随时取阅。这些方式，都是为了让学生更好的进行阅读，这样的开放式学习氛围，也让学生更容易接受，引发学生语文阅读的热情。不过值得注意的是，养成学生阅读习惯是一个长久的过程，教师如果只是给学生创造了阅读环境，而没有从旁指导学生，帮助学生讲解阅读中遇到的问题，就很可能让学生慢慢失去阅读兴趣，所以，教师应当同学生一起阅读，给学生推荐好的阅读书籍，教师本身也可以进行阅读，也能开拓自身视野，增长更多的见闻知识。

(二)教师应当充分把握教材内容，做好课前准备

小学语文教师应当在课前好做相应的准备工作，掌握好教材内容当中的知识要点，把握好教学进度，维持好课堂节奏，用高效率的教学方式，帮助引导学生进行学习，理解教学内容。在小学语文阅读教学中，出现特殊语法时，教师应当及时讲解，让学生理解透彻，给学生做好带头人，帮助引导学生。^[2]例如，在《比尾巴》的课文中有六种动物的存在，文中对每一种动物的尾巴都进行了细致的描述，教师可以引导学生说出，其他动物尾巴的特征，既加深了学生的理解，也锻炼了学生的表达能力。教师要清楚知道小学阶段的学生还处在发育成长的阶段，所以小学语文教师的工作不仅是要教会学生识文断字，还要指导学生理解课文内容，帮助学生找到正确的学习方向。

(三)合理开展多元化的阅读活动

学生在阅读中很可能会产生烦躁情绪，觉得阅读太过枯燥，难以融入到阅读当中。这时，教师就应当多开展一些阅读活动，让阅读变得生动起来。阅读活动可以通过分享交流，或是知识竞赛的方式进行，教师可以鼓励学生分享交流自己喜欢的书籍，把书籍内容进行概括总结，向其他同学推荐，既锻炼了学生的表达能力，还能观察学生的理解概括能力。另外，教师还可以定期举办知识竞赛，让学生通过阅读积累大量的知识，加强学生的记忆能力与动脑能力，拓宽学生的知识面，让学生愿意主动去阅读。最后，教师还可以让学生家长也参与到阅读活动中，让家长给学生推荐适合的书籍，或是组织亲子阅读活动，把学校教育与家庭教育有效结合，让家长重视小学阶段的语文阅读，了解其重要性。

三、培养学生良好的阅读习惯

语文阅读不是短时间内就能看到效果的，需要长期坚持，不断累积，才能看到进步，在阅读的同时，学生提高了阅读理解能力，锻炼了逻辑思维能力，还加强了语言表达能力。所以，教师应当培养学生的阅读习惯，让学生愿意阅读，从阅读中找到乐趣。就现阶段而言，大部分的小学生都能掌握一定的语文基础知识，只是在后期的学习中会慢慢体现出差异性，主要的问题就是出在学生的阅读习惯与学习兴趣上。教师应该在阅读之初，就纠正学生的阅读习惯，比如，让学生有记录的习惯，把阅读过程中看到的经典段落或是优美句子记录下来，学习其表现手法与描写形式，为自身积累知识素材，教师还可以让学生在阅读中带着思考，找到每段话的中心思想，体会理解文章作者想要表达的内容与想要抒发的感情，激活学生思维，让学生找到适合自己的阅读方式。

四、利用多媒体设备，激发学生阅读兴趣

在现今社会，科技经济高速发展，课堂之上的设备也越来越完善，小学语文教师应当充分利用好多媒体设备，来激发学生的阅读兴趣。可以通过图片，视频，音频，结合教材内容，生动的给学生进行教学，牢牢的抓住学生的注意力，让学生想要去阅读。

结束语：在统编教材下，小学语文阅读是十分重要的一个环节，小学语文教师应当在实际教学之中，多利用课外阅读，多组织阅读活动，来培养学生的学习兴趣，引发学生的学习热情，锻炼学生的理解能力，表达能力，思维能力。让学校教育与家庭教育相结合，更好的提高学生的语文阅读能力。

参考文献

[1]赵浩含.小学低段朗读教学中多媒体的有效运用研究[D].大连:辽宁师范大学,2019.

[2]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2019.