小学语文课外阅读指导的方法

小学语文课外阅读指导的方法

车燕霞

山东省泰安市岱岳区卧虎山小学 山东 泰安 271000

摘要：小学语文是学生掌握文字和语言表达能力的基石，对以后的学习非常重要，只有学好小学语文，才能更好的学好数理化学科，否则会导致理解出现偏差，影响考试成绩和能力的提升。语文的学习不能仅仅局限于教材，还要适当增加课外阅读量，这样才能使学生掌握更多的词汇、汉字和其它知识。很多学生的课外阅读没有计划性，质量和数量都不理想，本文主要研究课外阅读教学中存在的问题及其成因，从而有针对性的提出解决对策。

关键词：小学语文；课外阅读；指导方法

一、引言

语文学习包括课内学习和课外学习，课外学习主要就是课外阅读，课外阅读是对课内阅读的延伸，对于课堂中所掌握的知识进行补充，从而构成一个完整的知识网络。学生在学语文时仅靠课文中的教材，远远不能达到培养语文素养的要求，只有通过大量的课外阅读才能够锻炼思维，扩充知识量，增加词汇储备量，促进语文运用能力的提升。新课改要求教师和学生都要重视课外阅读活动，通过丰富多彩的课外阅读活动，拓宽视野、提升能力。

二、小学语文课外阅读教学存在的问题及成因

小学阶段的学生兴趣广泛，对于课堂之外的事物兴趣更高，反而对学习的兴趣不高，年纪小、活泼好动，受到这些因素的影响，很难让学生在上课时集中注意力，进行认真阅读和思考，因此很多阅读计划无法在课堂上正常开展，写出的读书笔记犹如记流水账，甚至多数学生都不写读后感和读书笔记，除非是作业要求才会写，很多学生阅读时速度非常快，只求数量不求质量，导致阅读流于形式，出现这些问题有多方面的原因。

（一）教师没有重视

多数教师在授课过程中特别注重课本知识的讲解和课下作业的布置与解答，对于课外阅读的重要作用没有从思想上提高认识，一些教师虽然有这方面的想法，但是受到各种因素的影响很难开展，也有些教师组织课外阅读活动时，由于态度不认真，布置活动的内容和方法很随意，使学生在完成课外阅读任务时也不认真，没有达到应用的效果。

（二）指导方法有误

教师思想上不重视，即使开展课外阅读活动，但是因为指导方法有误，也会导致课外阅读达不到理想的效果，很多教师指定的阅读材料太宽泛，内容又难以理解，学生既不知道如何精准选择阅读题材，读了以后又无法掌握内容，结果浪费了大量的时间，语文素养也没有提高。很多教师在选择阅读材料时，没有注意其趣味性，甚至选择了动漫类的图书和习题集等教辅资料作为课外阅读材料，文字过多，没有注意到图文并茂的特点，没有增加童话故事和绘本的阅读量，因此出现了学生敷衍了事的状况。

（三）课业负担太重

现在的学生无论是中学生还是小学生，课业负担都非常繁重，考试和各种作业消耗了大量的时间，课外阅读的时间被占用，甚至根本没有时间进行课外阅读，学生的书包里、课桌上、家庭中全是各种习题册，学生每天都要做大量的习题，这都是为了满足学校追求升学率的需求，应试教育思想深刻影响了学生学习和教师的教学，导致学生的素质不能提高，综合能力无法得到培养，这种情况会导致学生高分低能，不能用所学理论解决实际问题。

（四）影视文化干扰

当前电视和网络已经非常普及，特别是网络和电视结合以后，人们可以随时点播自己想收看的节目，网络中和影视剧中各种非规范化的语言以及图片视频消耗了学生大量的时间，学生不但对语文知识的掌握出现了偏差，而且这种动态的材料能够更加提升学生的兴趣，学生对于文字类的阅读兴趣下降，学生也不需要学习字词就能够通过视频图片了解新的信息，这种情况长期下去不但导致学生掌握汉字能力下降，阅读能力也得不到提升。

（五）家庭氛围不够

一个良好的家庭氛围能够对学生的行为习惯产生非常好的影响，很多家长没有注意到在家庭中建立阅读氛围的重要性，很多家长除了打麻将就是玩网络游戏，要么就是出外旅游，没有养成读书的好习惯，这导致学生也没有阅读的兴趣，因此当教师要求学生增加课外阅读量的时候，学生会产生厌恶情绪，甚至进行糊弄。

三、小学语文课外阅读教学的有效对策

（一）强化教师指导作用

语文教师对课外阅读是否重视是学生能否提升课外阅读兴趣的关键因素，因此语文教师在教学中要树立以学生为本的教学理念，深刻认识到增加课外阅读量对于提升学生语文能力的重要意义，教师应该认真研究分析语文课程的教育标准，特别是对课外阅读部分的解读，一定要从思想上改变认识，然后才能促进实际工作的开展。教师要把课外阅读教学放在与课内教学同等重要的位置上认真落实，从而让学生养成良好的课外阅读习惯。提升教学质量就要提高语文阅读教学的质量，要教给学生阅读的方法，这种方法不但适用于课本教材的研读，也能用于课外题材的阅读，掌握了好的方法就能够提升阅读效率，使课外阅读发挥促进语文学习的作用，阅读方法包括了浏览法、泛读法、精读法，每一种方法都有不同的适用场合和不同的作用，教师还要教会学生在阅读时注意摘录好词好句、写心得笔记，这样才能够实现课外阅读的价值。

（二）引导正确阅读方法

课本的题材都是精选的，知识覆盖范围有限，学生的生活阅历又缺乏，这个时候只有通过大量的课外阅读才能够使学生掌握更多的语文技巧，同时对写作能力和语言表达能力也有提升效果。新课标规定小学阶段必须保证足够的阅读量，当然对阅读质量也有一些很严格的要求。课外阅读能帮助学生巩固课堂所学知识内容、开拓视野、提升语言能力，因此课外阅读工作必须高度重视，要让学生养成日常经常进行课外阅读的好习惯，还要对阅读方法进行正确的引导，这样才能提高阅读质量，不同课外阅读读物的阅读方法各有不同，因此教师要分析好课外读物的特点，根据不同的文体设定精读法、浏览法等具体阅读方法，然后指导学生开展阅读活动，这样才能同时提高阅读质量和阅读数量。

（三）游戏激发阅读兴趣

学生只有对课外阅读有兴趣才能主动阅读、高质量阅读，小学生愿意听故事，同时又活泼好动，因此教师在指导开展阅读活动的时候可以通过比赛、讲故事等方式进行阅读活动的开展，因为课外阅读活动多数情况下不是在课堂开展的，因此教师应该与家长沟通，指导家长与孩子共同阅读，通过家长的督促使学生的课外阅读活动有质量、有数量。家长要帮助学生选择合适的题材，语文教师要指导家长适当开展活动以调动学生阅读兴趣，教师还要通过进行成绩评比等荣誉奖励活动，调动学生参加课外阅读活动的积极性，这样才能使课外阅读活动达到教学要求。一些学生在选择课外阅读材料的时候，随意性比较强，图好玩、看热闹，把它作为消遣活动，对于偏重于学习的课外阅读材料的兴趣不高，阅读不认真，消耗大量的时间，没有取得应有的成效，教师在指导阅读活动中，要根据学生的个性设定阅读方法，帮助学生选择既能体现其偏好又能够提高语文能力的材料，教师还要通过各种网络手段进行答疑解惑，还可以利用网络平台建立阅读分享平台，让学生分享阅读体验，从而促进思想交流，实现语文课外阅读活动高效开展的目的。

四、结束语

在小学开展语文课的阅读活动是为了拓展学生的阅读面、增加知识储备量，是一种提升语文教学效果的良好途径，教师应该结合实际开展活动，通过调动学生的阅读兴趣，使其养成良好的长期阅读习惯。通过阅读活动的训练，能提升语言表达能力，还能提升写作能力，还有利于更好地开展课堂教学工作。课外阅读活动，必须讲究质量，也要讲究数量，指导方法要科学，用最短的时间取得最佳的效果，因此教师要注意及时总结教学经验，并提出改进的方法。

参考文献：

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