高中化学微课教学设计制作与应用

高中化学微课教学设计制作与应用

资明波

湖南省澧县第二中学 415500

【摘要】微课教学作为现代教育中的一种重要教学方式；对学校教育具有重要的作用；在高中化学课程中也可以充分有效的实施.在教学中教师通过结合各种教学内容；实施有效的知识转化；将教学知识以更加生动形象的方式进行展示；形成有效的化学教学模式；激发学生的学习兴趣；促使学生积极对各种知识的学习和巩固；提高学生的学习效率；促进课堂教学的有效发展；实现对学生综合素质的培养.因此在化学课程中要加强对微课教学的重视；有效的进行教学方式的创新；优化化学教学策略.本文首先对高中化学微课教学设计制作与应用进行简单的分析；然后对高中化学微课教学设计制作与应用的现状和策略进行积极的研究；

【关键词】高中化学 微课 教学设计

随着科技不断的飞速的发展与进步，我国的教学模式也在不断发展进步，旧的教学模式已经远远不能够满足更具现代化发展模式的教学要求。而在此时，一种新型的教学方法‘微课’的发展使课堂气氛更加活跃，大大提高了教学效率。‘微课’教学设计现已在高中教学中被普遍应用，尤其是化学方面。它的出现，使学生们更容易掌握课程中所学的知识，而且把学过的知识印象加深，可以说从一定程度上激发了学生们的学习热情，使课堂效率更高。

1. 微课在高中化学教学中的应用意义

1. 微课可以模拟课堂的教学实验 在传统的化学教学课堂中，在课堂之中大多数是以做实验为主，但对于部分学生来说，有的学生由于恐惧实验当中的化学现象而不敢深入到课堂之中． 致使在一定程度上学生的学习成绩下降学习效率下滑． 但随着信息化的飞速发展，教师也改变了传统的教学方式，将信息技术带入到课堂之中，微课逐渐的被教师运用，并产生了良好的效果． 在高中的化学课堂中，镁条在空气中燃烧产生的化学现象是一个重要的试验，也是教学当中的重中之重． 在传统的教学当中，都是以做实验为主，观察化学现象，根据现象分析问题，最后得出结论． 但由于有的学生因恐惧而不敢深入到课堂之中，致使教学进程不能良好的开展． 但微课的引用大大的解决了这一问题，微课采用先进的科学技术，利用小视频将教学的内容完全的展示出来，微课利用先进的信息技术可以将化学实验当中的声、光、以及一些在平常的试验当中无法看清的试验反应都可以清晰的呈现出来，通过微课的模拟实验最后会得出结论，镁条在空气中燃烧会发出耀眼的强光，并放出大量的热量，在空气当中会生成白烟同时会生成一种白色的物质． 在某种意义上可以使学生对所学内容了解的更加通透也会促进学生学习成绩的提高． 不仅解决了学生因实验不敢深入到课堂的忧虑还帮助教师顺利的推动了教学内容的实施．

2． 微课优化了教学结构 在高中的化学实验当中，有的化学实验较为普通，有的实验存在着一定的安全性，一旦出现了实验当中的失误将产生严重的后果，给学生和教师的身心健康都带来严重的后果． 这种安全隐患也是当今化学教学中的一大难题，但微课的运用解决了教师在实验当中的这一安全隐患． 微课在一定程度上是针对较为危险的实验操作，在 某种程度上不仅可以使学生能够清晰的观察实验产生的现象，还可以避免这种实验的危险性，一举两得． 在高中的化学当中对于硫在氧气当中燃烧以及铁丝在氧气当中燃烧都是存在安全隐患的实验，但通过微课的应用，大大解决了这一难题． 最后得出结论，硫在氧气当中燃烧不仅会放出热量还会发出蓝紫色的火焰，并生成有刺激性气味的气体． 对于铁丝在氧气中的燃烧会产生火星四射并同时放出热量，最后会生成黑色的固体． 微课的运用不仅提高了教学效率还优化了教学结构．

2. 微课在高中化学教学中的应用对策

1. 摒弃功利,立足实践 目前诸多教师对微课认识差距教大,许多老师功利性 (微课比赛获奖,职称评定等)驱使,使“竞赛性”的微课大 行其道,平民化、低门槛路线式少,违背了微课发展的初衷, 且对于教师和学校方面来说,微课的成本较高更是导致教 师难以在教学中实施微课的一大关键。 在实际开发中,笔 者在开发微课时始终秉承着平民化,以较低成本创造出高 品质的微课。 不追求高大上,就是制作简单,成本不高、使 用简洁,课堂运用实用,近年来取得了良好的效果。

2. 科学选择教学内容 在微课制作中,一要围绕教学目标确定教学主题,二 要贴近学生需要确定教学内容。 每一节微课在选择内容 上不能贪求多,应聚焦到一个或几个知识点或技能点上, 由单个或几个知识点构成的微课组成的微课系列就使一 个庞大的教学内容细化分解,形成体系,有针对性。

3. 合理选择制作软件 当前中小学阶段在制作教学微课时,主要运用以下这 几个软件进行制作:2010 版 PPT,Camtasia Studio 录屏软 件、“爱剪辑”视频编辑软件及“会声会影”软件等,可采用 DV+白纸,录屏软件+PPT 或手写板+录屏软件+PPT 等。 这些技术完全可以满足制作出来的微视频清楚美观。

4. 创建情境,导入新课。在微课教学中我们往往将一段短小精湛的视频给学生进行播放,通过这种形式吸引学生走入到课堂中,参与课堂学习。通过课前对视频的观看更能够激发学生的思维,提高学生课堂学习的效果。那么这就要求我们老师需要善于给学生创设合适的教学情境,通过合适的素材的选择引入到微课教学中。比如,在学习高一化学人教版课程用途广泛的金属材料时,我们就可以先给学生播放一些相关的视频,调动课堂的气氛。让学生更加主动地参与到课堂学习中。

信息技术当前不断地发展,引领着我国的教学进入到了一个新的时期。微课教学给我们的化学课堂注入了新鲜的血液,实现了学生依靠电子手段随时随地学习的可能性。被老师广泛地应用于高中的化学课堂中,提高了老师教学的质量,适应了新的课程标准的要求。在设计微课过程中,我们需要注意情境的创设,新课的导入和一些疑难问题的解决等问题,将微课课件精简化,充分发挥微课教学的价值，提升教学效率。