初中物理教学中合作学习的应用分析

初中物理教学中合作学习的应用分析

马雪林

徐州市开发区侯集实验中学 江苏省徐州市 221000

摘要：近年来，随着我国新课改计划不断实施，使很多教师教学思想发生了很大的改变，引用更多方法来创新教学。教师在教学的过程中如果想要提高教学质量，那么可以采取合作教学方法来引导学生探究问题，尊重学生学习主体地位。本文重在探讨初中物理教学中合作学习应用分析，在文章的最后将会提出若干解决对策。

关键词：初中；物理；合作；分析；对策

引言：合作学习法是一种创新性的学习方法，许多教师在教学的过程中将该方法运用到教学当中而大大的提高了教学质量。这种教学方法最特别的一个地方在于打破教师与学生之间的交流障碍，使师生更轻松的方式进行交流。通过以师生的合作方式来进行一同探讨，以学生作为课堂核心，在这个过程中不断的提高学生探究欲望，引导学生一起参与到课堂问题解决中来。

一、将合作学习运用到初中物理教学中的重要性

（一）激发学生探讨物理的兴趣及知识分析能力

我们常说：“兴趣是学生第一任老师。”当学生对学习没有了兴趣，那么即便教师再怎么讲解那么也很难提高学生们的学习兴趣，更无法使学生学以致用。如：教师通过创设一个定的试验问题，然后引导学生思考物理现象，做好指导分析，解决教师学习中所存在的诸多问题^[1]。

（二）加深对初中物理知识的理解能力

初中物理学习难度并不算很高，然而却对学生的知识应用、消化能力要求却很高，如果学生只是理解了表面知识而已，那么就很难理解深刻的物理知识背后含义，这样就会造成很多学生无法加深对知识的理解，无法对一定的物理知识进行探讨与分析。

再加上由于传统应试教育思想影响，很多学生都是比较关注学习而忽视对知识的理解。因而，这样就导致很多学生记住了物理定义但是却不懂得运用，尽管在考试中考取了高分成绩，但是实际在将知识应用实验与联系生活能力却存在不足。基于此，当教师引入合作学习教学方法之后，便进一步激发学生学习兴趣。

二、将合作学习运用到初中物理教学的实践意义

新课程的实施在很大程度上改变了传统教学模式，改变了以往的教学方法，而新课程对学生的学习要求等都提出了一些新要求^[2]。如：更重视学生综合学习能力及创新性思思维，旨在促进学生们抽象思维能力的培养，重视学生们自主学习能力、合作学习能力等多种能力的培养。当教师将合作学习引入到课程教学当中以后，就能改变传统的教学模式，合理的培养学生综合学习能力及交流能力，有助于进一步的促进教师们教学质量的提升，帮助学生们更加深入的了解物理抽象思维模式。

三、初中物理教学中合作学习的具体应用方法

（一）引导学生参与到教学探讨当中

在传统的教学当中，教师都是占据主要地位，学生的学习地位根本得不到尊重，这样学生都处于一种弄比较“压抑”的学习环境当中，碰到学习问题却因教师限制发言，而不能及时的反映自己在学习中的问题。这对学生长期学习必将会带来很多的影响产生，同时对培养学生创新学习思维更会带来很多影响，只会按部就班的学习或思考问题。

在新课程的理念影响之下，教师必须顺势而上，教师应及时抛弃原来单一的教学思想，这主要还是因为传统的教学方法已显得格格不入，无法适应新时代的发展。特别无法符合新课程所提出的新的教育理念。所以在新形势下，教师必须改变教育手段，应充分的尊重学生的主体地位，鼓励学生在课堂当中积极的参与到物理学习探讨当中，使学生在探讨当中能获得更大的提高，提高自身学习能力。

比如：当教师引导学生做物理电路实验的时，教师可将学生划分为若干小组，组织学生研究并联电路的具体特点，一起探讨到底如何制作并联电路，然后，教师在讲台上做一番示范，再让学生去做实验。

最后，教师再对不同小组的实验情况进行打分、评价，总结各小组实验过程中所存在的问题，制定相关的解决对策及改进方法，使学生能明白到底错在哪里，进一步加深学生对知识的理解，而在这个过程中当中又提高了学生们的实践动手能力、创新性思维。

（二）积极鼓励学生在合作之中进行交流探讨

在开展初中物理教学的过程中，每当学生完成了学习任务之后，就应多鼓励学生当堂进行探讨，只有通过积极的探讨，那么才能加深学生对知识的理解，进一步提高学生综合学习能力。当学生在进行探讨的过程中，教师应发挥出课堂主导的作用，积极引导学生参与到问题的探讨当中，以进一步提高学生学习效率及质量。这对学生长期学习而言都能带来不少的益处。也能带来不少的好处。如果学生在探讨问题的过程中方向不正确，存在错误，教师可以在课堂中及时指出，这样才能进一步确保学生们的探讨质量，提高学生学习效率，激发学生学习热情。

诸如：当学生在进行关于声音特征的探讨之时，不少的学生都往往认为人的耳朵可以接受很多学生，但是，这种观点是错误的。此时，教师应及时的指正，并解释有部分声音是人的耳朵无法接受的，比如：超声波等。教师通过这样的教学方式，便可进一步提高学生们的学习积极性，激发学生探讨热情和兴趣，使学生能获得更大的进步。

三、教师应及时对合作学习总体情况做好总结

当学生课堂上完成了合作学习、探讨以后，教师应及时带领学生参与到问题探讨当中，在探讨时候应及时做好总结工作，加强对学生学习引导，因为通过总结可以帮助学生及时发现学习当中所存在的各种问题。特别是当学生发现自己学习中的不足的时候，能够使他们意识到自己错误之处，使他们能及时改正自己的缺点，如果学生没有很积极的融入到学习当中，合作学习效率不是很高等，那么就会很难达到令人满意的效果。当教师通过总结自身合作学习中所存在的问题，那么便能进一步明确学生开展合作学习所取得的效果。这对学生巩固物理知识，必将能起到很好的作用。

总结：

总而言之，在开展初中物理教学的过程中，教师必须通过利用各种学习合作方法来引导学生学习知识，全面的提高学生物理学习知识、兴趣，只有进一步提高初中物理学习效率之时那么才能充分激发学生学习主动性，使学生能发挥出更好的作用，能与教师进行深入的交流与探讨。在这个过程中学生再也不需要顾虑太多，有问题时就马上与教师进行探讨，这也使教师及时了解学生学习上的不足，及时帮助学生走出误区，指导学生更好来学习，提高学生们物理学习质量和效率，提高物理教学效果和质量。

参考文献：

[1]马步霄. 初中物理教学中小组合作学习的应用与评价机制的研究[J]. 考试周刊, 2020, 000(020):125-126.

[2]林海. 浅谈初中物理教学中小组合作学习法的运用[J]. 读天下(综合), 2020, 000(007):P.1-1.