小学数学教学中应如何培养学生质疑能力

小学数学教学中应如何培养学生质疑能力

钟彩霞

四川省内江市东兴区田家镇太安学校 四川 内江 641106

摘要：小学数学是一门基础性学科，是理论与实践相结合的一门学科。对小学生的发展有很大的影响。小学数学教学不能一味地理论教课让学生被动接受。教师要适当的在课堂中创设意境使学生融入课堂并主动学习思考，对于不理解的内容提出疑问是当下教师应该培养学生的一种能力，这样可以在思考质疑中学习，提高学生的学习兴趣，本篇文章主要阐述小学数学教学中应如何培养学生的质疑能力。

关键词：小学数学教学；学生质疑能力；培养方针

引言：数学知识的学习对小学生来说是开发大脑的重要力量，提高数学素养是当代学生应该做的重要事情。小学数学旨在让学生通过学习数学知识能够对生活中的数学知识提出疑问并得到解决，并从中学习到一些数学方面的技能。小学数学教学的开展也可以让学生有效的提高创新能力以及独立思考能力，本篇文章就小学数学教学如何提高学生质疑能力进行探究，希望能为相关人士带来参考。

1营造良好的教学环境，给学生以质疑的安全感

小学生的心灵比较稚嫩，要想让他们对问题提出质疑首先教师要合理的为学生创造好的环境，有融洽的氛围让学生足够大胆的提出质疑。首先教师要放平姿态，不能以上帝的角度来看待学生，要跟学生保持平等的师生关系，且对学生的质疑持支持的态度，虚心的接受才能够让学生将内心的想法说出来；然后就是教师要对学生足够的尊重，这样也能有效的避免一些学生在提出质疑之后教师摆脸色使学生的心理遭受打击；在小学数学课堂中要给学生足够的空间，让他们自由的发表疑问，但是也要乱而有序。小学生比较天真，提出的一些质疑可能与课堂无关，教师这时候要做好引导，让学生能够回归主题；最后就是小学生对很多事情都是比较好奇的，所以教师要鼓励学生多问，虽然一些问题可能比较不现实或者是稀奇古怪的，但是教师不能就此打断学生的想象，要让学生说出来，并让他们知道这些想法都是有一定价值的。例如在小学数学例题中图书馆里上午本来有47人，中午走了15人，下午又来了43人，问阅览室下午一共有多少人？教师对于这种题型可以在教室模拟，但是由于学生人数可能不够，教师也可以运用多媒体进行人物进出阅览室模拟，让学生对问题进行分析，并进行小组之间的讨论，看有哪几种解决方法，让学生自己写出解题方法并得出答案，最后教师要总结到位可以分布计算：47-15=32（人），32+43=75（人），也可以综合计算：47-15+43=75（人）。让学生独立思考可以有效的开发学生的大脑并让他们愿意去主动学习对知识有一定的求知欲，由于小学生对于只是有比较浅层次的了解，如果学生有疑问一定要及时的提出来避免小学基础打不好影响后续学习。

2教给学生质疑的技巧，给学生质疑能力的提升提供保障

小学生初次涉及数学知识，想要提高质疑能力需要教师的大量引导，教给学生质疑的技巧也可以提高课堂效率，避免学生在课堂中随意提问，或者是不知道怎么质疑。教师引导过程中首先要多问学生为什么，比如一些基础的定理、性质，虽然课本有总结好的知识点，但是教师在讲述来龙去脉的时候要多问问学生，多讲述一些学生可能接触过的事物，并多问学生为什么是这样的；然后就是学生学习了这么多的定理与性质，教师要引导学生对定理与性质提出质疑直到找到可靠的依据来验证这一定理是正确的；教师还要让学生在学习理论知识的基础上对生活中的数学提出质疑，并与同学讨论分析，看是否能将生活实际与课本联系起来。这需要教师的适当引导，但是学生要在主体地位，教师要鼓励学生去多发现身边的数学并相应的提出质疑，学生之间无法解决教师要给予指正。

3提出问题是解决问题的前提，要让学生敢于质疑

传统教学中学生总体是被动学习，独立思考能力几乎不具有，但是在小学数学教学中只有提出问题才能解决问题，教师要鼓励学生敢于发声，不管是课堂中的问题还是生活中的问题，学生只有将自己的想法说出来才能得到解决。下面来分点说明：

3.1教师要鼓励学生去问并虚心指导

小学教师在数学课堂中要经常的对学生讲述质疑的好处，要引导学生遇到问题及时站起来提问，这样可以提高教学的质量还可以让学生养成不懂就问的习惯。但是在学生提出问题时，即使问题不具有含金量，教师也要细心解答给学生足够的自信去做更好的质疑，这样也不会对学生的积极性造成打击，要让学生了解，只要敢于质疑就是非常优秀的表现，质疑问题的能力是后期慢慢培养的。

3.2教师可以适当的创设氛围，对学生嘉奖

教师想让学生质疑就需要一定的要有好的课堂氛围，如果教师过于严格让学生有惧怕的心理或者课堂氛围太过于凝重，学生就不敢提出质疑。在放松的教学氛围中让学生对课堂教学提出疑问并得到解决是非常良好的表现，教师可以对这部分学生进行适当的奖励，这样可以激发学生的兴趣也可以让不敢发问的学生慢慢站起来。例如教师可以每周统计一次经常发问的学生名单并给予表扬，小学生有一定的好胜心理这样可以激发不敢发问学生的激情，从而使课堂活跃起来，有效的提高课堂质量。

3.3教师要加强与学生之间的情感交流

让学生敢于质疑的前提就是要让学生真切的感受到教师的平易近人，教师要密切关注学生的心理，对于一些内向的学生教师要加以引导，课堂上要足够平易近人，这样可以让学生放松戒备去提出质疑，达到预想的效果。

4通过系统的质疑训练，要让学生善于质疑

小学数学在教学大纲中属于必修科目，教师想要提高学生的质疑能力，就需要先对学生对知识的掌握有一定的了解，从根本上对于这些问题进行课堂讲解，讲述之前要让学生自身对这些疑问进行讨论分析，对于课堂没有讲述到的疑难问题学生就需要自己提出来，这在一定程度上可以对学生进行系统的质疑训练，提高学生的质疑能力。

5激发学生的质疑兴趣，让学生乐于质疑

5.1让学生形成质疑的好习惯，并激发其质疑兴趣

教师在进行课堂教学时，要时不时的对质疑的好处进行讲解，让学生贯彻到质疑的优点，促进自身发展的同时还可以为数学的学习打下基础，开发大脑思维。质疑能力不是一蹴而就的，教师要耐心的引导学生慢慢的养成质疑的习惯，这样可以提高教学的整体质量和课堂效率。并给学生讲述怎样质疑是比较有效的，不让学生一头雾水，要在质疑的基础上进行数学教学，使小学数学课堂班风优良，并能够让学生主动的进行思考学习，可谓是百利而无一害。

5.2对学生的质疑进行有效的评价。

在小学数学教学过程中，提高学生质疑能力的同时教师要对学生的质疑进行合理有效的评价，一开始教师要对学生的质疑持鼓励的态度，让学生有自信去慢慢提高这一能力，如果学生的质疑偏题,教师也不能过于批评，这样会打击学生的心理。有效的鼓励可以提高学生质疑的动力。除此之外，教师还可以将学生分成不同的小组，进行组与组之间的互评，这样学生在得到教师的鼓励认可的同时还可以收到同学之间的好评，就可以有效的提高学生的质疑积极性。

结束语

纵观全文，在小学数学教学过程中提高学生的质疑能力是非常有必要的，这样不仅可以使学生提高独立思考的能力还可以让学生提高自信力，得到教师和同学的认可。但是这一能力的提高需要教师耐心的带领，不是短时间内可以完成的，是一个长期的持之以恒的过程，让学生对课堂知识或者是生活中的数学知识提出质疑，教师进行合理的解答。这样不仅可以有效的开发学生的思考能力，提高数学思维，还能够使学生全面发展。

参考文献:

[1]郑丹.质疑式教学在小学数学教学中的应用[J].小学数学，2018,(12).

[2]王文亮.小学教学教学中培养学生质疑能力方式初探[J].小学教学参考，2019,(10).

[3]李桂芳.浅议小学数学质疑能力的培养[J].教育创新学刊，2019,(5).