菏泽学院机电工程学院,山东 菏泽 274015
摘要:文章以《电工学》课程教学为例,讨论了在专业基础课教学中融入思政元素的思路,对该课程“课程思政”的思政元素、思政内容设计、教学方法及手段和考核方式进行了初步探索与实践,从教学效果可看出在教授专业课的同时开展课程思政教育, 不仅能在潜移默化中有效提高学生的思想道德认知,还能提高学生的课堂注意力,活跃课堂气氛,从而提高学生对专业知识的学习兴趣及效果。
关键词:电工学;课程思政;立德树人
中图分类号:G641 文献标志码:A
引言
教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出:“高校要深化教育教学改革,充分挖掘各类课程思想政治资源,发挥好每门课程的育人作用,全面提高人才培养质量。”2016年,习近平总书记在全国高校思政工作会议上明确指出“课程思政就是要坚持把立德树人为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,他同时强调“所有课堂都有育人功能,各门课都要守好一段渠,种好责任田” ,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。[1]。因此,在教学过程中加强思政教育具有重要的意义。
1 思政元素
针对“立德树人”的重要任务,结合电工技术课程特点和中国的国情及社会主义价值观,提炼出了在电工技术课程中开展课程思政教育的基本目标,即道德目标、意识形态、能力教育、素质目标。
2 教学设计
2.1 思政案例
为融入以上思政元素,我们进行了思政部分典型案例设计,其具体内容如表1所示。
收稿日期:2020-12-09
基金项目:山东省教育厅教学改革项目(C2016M029);菏泽学院教学改革项目(2018224)
作者简介:侯建华(1975-),女,山东菏泽人,副教授,硕士,研究方向:智能控制。
表1 《电工学》教学课程思政融入点
思政元素 | 主题 | 教学内容 |
道德目标 | 民族自豪感 | 绪论:“慈石召铁” |
诚实守信、遵纪守法、绿色环保 | 提高功率因素的意义 | |
意识形态 | 增强大国自信、文化自信爱国热情、树立社会责任意识 | 绪论:集成电路发展史及我国电子芯片技术发展的现状 |
创新意识 | 电路模型 | |
珍爱生命,珍惜青春,为实现中国梦贡献青春力 | 安全用电 | |
行业规范与标准意识 | 常用控制电器 | |
能力目标 | 辩证分析问题:量变引起质变 | 二极管的伏安特性 |
辩证分析问题:内因和外因的关系 | 电路产生暂态的条件 | |
矛盾的对立统一 | PN结的形成 | |
凡事有利必有弊 | 放大电路中的负反馈 | |
相互制约规律 | 放大电路的分析,先静态,再动态 | |
素质目标 | 树立信心,对真理应不懈追求 | 电磁感应原理 |
团队意识、与人协作的工作能力 | 叠加原理;课程设计、集成运放的组成 | |
认真、严谨、细致、一丝不苟的工匠精神 | 实践环节、电动机的基本控制线路 | |
终身学习、与时俱进的精神 | 可编程控制器及其应用 | |
对技术精益求精 | 直流稳压电源 |
2.2 教学方法
《电工学》课程分上下两学期,每学期48学时,教学中存在“时间紧、任务重”现象,传统的“教师讲、学生听”的模式很难完成教学任务,因为在“新冠”期间有线上教学经历,在这样的背景下,为有效推进课程思政的优化和改革,利用“学习通”网络,采用线上线下混合式教学模式。把相关的思政材料放在网上,学生通过课外时间学习,完成思政环节的教学。资料发放及学生学习情况如图1、图2所示[6]。
3 考核方式
采用过程评价与终结评价相结合的方式,在评测标准、评测内容方面融入思政元素的考核, 在电工学课堂教学管理中,从考勤、课堂纪律、考风考纪宣传中,对学生进行诚信教育和遵纪守法的教育,渗透并践行社会主义核心价值观教育,将学习态度、遵守纪律、学习互助的情况记入课程平时成绩;将学生在实验实训、课程设计过程中所表现出来的协同合作、互帮互助、坚持不懈、创新意识等纳入课程的实践成绩评定;将学生读完思政材料后提交的读书心得,也作为课程平时成绩考核的依据。其考核标准如表3所示。
表3 考核标准
考核方式 | 评价层面 | 评价标准 | 权重 |
过程评价 | 上课纪律、作业 | 按时出勤、不迟到不早退、遵守课堂纪律、保质保量完成作业、认真更正作业中的错误 | 5% |
实验、实训 | 提前预习、按时出勤、认真实验并完成实验报告 | 10% | |
课程设计 | 分工合作情况、创新点、能否按时完成以及完成情况 | 10% | |
小论文 | 个人见解、目标及收获 | 5% | |
期中成绩 | 卷面成绩 | 10% | |
终结评价 | 考试 | 卷面成绩 | 60% |
4 教学反馈和教学效果
在教学反馈中,课程教学得到了督导组专家、同行和学生的广泛认可,主要表现在能坚持立德树人,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,让思政元素有效地融入课堂,学生听得舒心,为培养社会主义事业建设者和接班人做出贡献。教学态度认真,对学生要求严格;教学内容重点突出,条理清楚;善于利用生活实例和工程案例,能够理论结合实际;教学方法有特色、有新意,课堂气氛活跃;善于启发学生思考,注重学生能力和素质的培养等。学生在掌握理论知识的同时,道德、意识、素质、能力和创新精神明显提高,达到了预期的教学目标。
参考文献:
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016.12.09.
[2]陈琦,张勇,闫智.课程思政在“模拟电子技术”课程中的应用[J].教育教学论坛,2020.09.19-20.
[3]纪安平,张秀 ,罗锦洁,王海宝. 机械类专业课程“课程思政”教育改革研究—以《电工学课程为例[J]. 高教学刊,2020.08.126-128.
[4]秦曾煌,电工学[M].第7版.北京:高等教育出版社,2009.05.
[5]丁晓.新编全国大学生电子设计竞赛试题精选[M].北京:电子工业出版社,2009.04.
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