在小学语文教学中实施“娱教”思想的实践探究

在小学语文教学中实施“娱教”思想的实践探究

官奕金

福建省龙岩市上杭县步云中心小学 364200

摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，这确实是一则真理。激发学生学习兴趣，促进学生充分发挥主观能动性是所有教师所追求的教学目标之一。笔者作为一名小学语文教师，旨在通过多种教学手段达到丰富课堂层次，渲染教学氛围的结果。其中笔者一直坚持用“娱教”的教学思想来指导实践，利用影视资源、课堂游戏以及各种社团活动来丰富学生的知识视野，增强课堂有效互动，将学科难点趣味化，使学生直观清晰地了解知识、认识知识并运用知识。

关键词：小学语文、娱教思想、教学实践

“娱教”是指基于学生学段特点与认知规律，并借助信息技术手段、游戏活动等形式来实现最大限度的教学效能，来适应学生学习心理特征的一种教学思想。小学语文是一门综合性实践课程，具有极强的应用性与人文性。而“娱教”教学思想也并不是简单地逗学生开心，而是将教育学、心理学和信息技术寄托其中，以此来激发学生学习的原始动力。从本质上看，这样的教学思想与方式也正符合新课程改革中“以生为本”的教学理念。

1. 利用影视资源，趣味学科难点

在小学语文的教学中，古诗词相关教学是学科重难点。传统的语文课堂总是过分注重讲解注释，把大量的课堂时间拿来单纯翻译古诗古文，导致学生在枯燥乏味的逐字逐句解释中，丧失学习古诗词的乐趣。而善用影视资源辅助，可以有效帮助课堂创设古诗情境，化意象与具象，帮助学生感悟古诗词背后的国风国韵与民族气节。这种寓教于乐的教学方式能够优化教学过程，使学生在轻松愉快地氛围中学习，让古诗词声色并茂、神形兼备的出现在学生面前。同时诸多古诗词都具有“诗画合一”的特点，教师应当积极把握这一特性，利用多样的影视资源，将学科重难点趣味化，从而抵达古诗词教学的核心本质——理解文人大家的人生感悟与政治抱负。

例如笔者在教学《古诗词三首》一课时，讲到唐代名家王维的《山居秋暝》。如果仅仅让学生看着课本上的一张插图和教师的描述，是很难唤起他们的求知欲与情感共情力。尤其是对那些很少深入到自然山水间的学生来说，诗中描写的场景更是与他们相距甚远。因此只有借助相关纪录片，让学生理解王维的生平事迹与此诗的创作背景，才能使学生理解诗人渴望安静淳朴生活的追求，才能理解那对污浊官场的厌恶，才能真正明白作者是如何通过泉水、青松、翠竹、青莲来表现自身的高尚情操。

2. 开展课堂游戏，强化师生互动

在小学语文课堂中开展游戏教学，不仅有助于活跃并放松气氛，更能加强师生间的教学互动，并在教学中将主体位置归还给学生。具体来说，在课堂中引入游戏教学需要注意以下几个方面。其一是教育游戏的内容应当具有一定体量的目的性与语言性。语文作为一门语言学科，最突出的学科特点便是语言应用。新课程标准要求语文教学培养学生对于语文学科的兴趣，发展他们的阅读能力、口语能力以及写作表达能力。因此游戏教学应紧密围绕这一目标展开，切忌采用单纯享乐而没有目的性的游戏教学。其二是游戏教学需要努力实现形式的创新多样性。因此教师可以根据课文的具体内容和情景来让学生扮演其中的角色，或是单独拿一节课出来让学生表演话剧。通过这种角色扮演的游戏形式，可以让学生更加深刻地理解课本中的人物动机以及人物性格与思想，提升学生的阅读能力与理解能力。其三是注重在游戏中培养学生合作能力，提高每一位学生的参与度与协作意识。

例如笔者在教学《草船借箭》一课时，便让学生结成自由学习小组，分别扮演三国时期的周瑜、诸葛亮、鲁肃和士兵。让学生在表演的过程中理解课文的中心思想与寓意，更好地活跃课堂氛围，并掌握刻画鲜明人物性格的写作手法，锻炼自身的阅读能力与写作能力。

3. 设置图书角，推动群文阅读实施

锻炼学生的阅读能力与写作能力，除了课堂教学以外，也要积极开展课外阅读活动，大力增强同一类文章的阅读量，使学生集中了解并掌握不同类型文章的特点，然后运用到自己的实践中。笔者在教学时，就曾经为学生在活动室开展过课外图书角活动。通过丰富多样的课外书籍，使学生阅读同一作者的文章、同一主题的文章、同一写作手法与结构的文章，让学生在群文阅读的实践中把握文章行文规律、作者写作风格、同主题对比等相关学科知识。同时通过群文阅读，让学生了解新闻类文章、传记类文章、说明类文章与散文小说等文体的异同。这种娱教方式有助于学生针对性地解决学科问题与难点，并通过群文阅读来提升自身的语文逻辑能力，学习常见的修辞手法与表达效果，并运用到自身的写作中。

四、总结

当今小学语文课堂中还存在一些问题，主要体现在课堂气氛枯燥乏味，缺乏师生互动、教师没有充分利用信息教学资源以及教师信息素养低下等方面。笔者作为一名小学语文老师，认为教师应当不断提升自身的专业素养与各类现代教学设备的使用技能，发挥娱教思想的优势，活跃课堂气氛并激发学生的学习动力，以此来提高课堂教学效率。笔者也希望可以通过本文的相关总结，为日后小学语文教学的发展贡献绵薄之力。

参考文献：

[1]姜敏著.影视艺术教育[M].人民出版社，2003.

[2]刘淼著.当代语文教育学[M].高等教育出版社，2005.