“教学做合一”在初中数学课堂中的运用

“教学做合一”在初中数学课堂中的运用

黄家琨

广西 合浦县常乐镇初级中学 536126

摘要：随着初中数学知识越来越抽象和理论化，学习数学知识的难度也逐渐加大，使得传统的教育理论中就对教学方法有了一定的研究，要求教育者要把“教学做合一”的这种理念运用到课堂中，这样才能给学生一些自主学习的机会，才能提高学生在各个方面的能力。在初中数学的教学过程中，教师需要以学生为中心，深刻把握学生的心理特点，以学生的素质发展作为教学的重点，这样能让课堂发挥最大的作用。

关键词：教学做合一；初中数学；应用策略

前言：尽管我国现在在倡导新课程改革，努力将新的教育理念用于教学实践中。在目前的初中数学教学过程中，一些教师只注重把教材中的内容传授给学生，教学过程不够严谨，这也就造成课堂效率不高，学生学习效果不佳的问题。在初中数学课堂中采用“教学做合一”这种教学模式，能在一定程度上改变目前教学混乱的局面，使学生在课堂上学喜欢的数学和有用的数学，可以推动初中数学教学的全面发展。

1. 现阶段初中数学教学发展瓶颈

初中数学是初中学生和教师都很重视的“主课”。现在很多学生十分重视数学，不惜挑灯夜战、废寝忘食地淹没在题海之中。于此同时，数学老师也绝不清闲，为学生做各式课题设计，积极组织各类的测验、考试，三天一小考，五天一大考，还要批阅大量试卷、及时总结，可以说是在呕心沥血地工作。然而，经过数学的强化训练，大部分学生不但没有提高成绩，反而使得学生产生了厌烦、恐惧情绪，学习兴趣和学习热情受到严重影响。哪怕是那些数学成绩突出的学生，也对数学产生了误解，将数学当作互相竞争攀比和升学提分的重要工具，这使得学生认为数学是枯燥、无用的。学生普遍认为，数学的学习与实际生活缺乏联系，没什么用处，只因为数学是升学的重要题目关系到升学，因此而硬着头皮学下去，这样就大大地埋没了部分学生在数学方面的天赋。

二、初中数学教学中运用“教学做合一”的重要性

"教学做合一"是我国知名教育学家陶知行先生提出的教育理论。他提出在教学过程中,教师应该做到"在做中教",学生要做到"在做中学"。这一理论在初中教学课堂中的应用能够有效地让整个教学过程"动起来",以此提升学生的动手能力和自主探究的能力,提高课堂质量。在现今数学课堂教学中，为实现“做中教”“做上学”，我们就要以“做”为中心，将教与学融于其中，实现认知与实践的统一。为此，在教学中我们要多为学生提供时间和机会，在宽松愉悦的课堂氛围中，引导学生自觉、自动地“做”，在“做”中去体验，从而有效地培养学生的创造精神和实践能力。

三、“教学做合一”在初中数学课堂中的运用

随着新课改在初中数学教学中的不断深入,学生培养目标也在不断丰富,"教学做合一"教学理念为教师开展多元化教学提供了思想指导,要求在开展教学的同时在教中学、在学中做，让学生真正掌握课堂上讲解的知识，推动教学效率的提高，也引导学生掌握更多的数学知识，从而促进初中数学教学有效性的提升.

（一）在“教学做合一”中激发学生求知欲

陶先生的“教学做合一”思想强调学生经过直接的体验之后进行学习，课堂要注重创设活动，让学生体验知识的形成过程，让学生先学习。初中数学教师要注重引导学生“在做中教”，完成学习任务在初中数学教学活动中，教师要及时改正传统教学模式中的不足之处，要引导学生自主参与课堂教学活动，掌握更多专业知识。《数学新课标》中指出：“数学教学必须从学生熟悉的`生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，我们要善于捕捉生活中的数学现象，在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。教师更要善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，收集生活数学实例，为课堂教学服务。为此，教师在教学某一数学知识前，应创设一切条件，一切机会让学生到多姿多彩的现实生活中感受数学信息。使学生体验到数学就在现实生活中，就在自己身边，以唤起他们对学习数学的兴趣和需要。

（二）在“教学做合一”中培养学生应用能力

陶行知先生认为“我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们生活教育的内容”。“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明：生活的情境能激发学生丰富的情感，在“教学做合一”的思索中给他们带来深刻的内心体验。要引导学生在“做中学”，让学生能够在有限的课堂内掌握基本的数学知识，在进行讲解的过程中教师要加强让学生自己“做”的重视力度，让学生更好的把握学习机会。

（三）在“教学做合一”中加强学生合作意识

教与学都以做为中心。在“做”上教的是先生，在做上学的是学生。陶行知有一首耳熟能详的诗：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”学生通过动手做和动脑筋，手脑并用来学习数学，对培养学生的思维能力显得尤为重要。要学会自主学习，同时要学会合作探究，团队合作精神在今天看来尤为重要。在教学课堂中要注重“教学做合一”的统一和协调在初中数学课堂的教学过程中，要灵活的发挥“教学做合一”的积极作用，要实现三者的有机结合。在课堂上，教师首先要发挥引导作用给学生讲解基本知识，要能在课堂中让学生对教材的内容进行有层次的把握，要能对各个知识点进行分区域的记忆，这样就能让学生在各个知识点上都有认识，为数学课程打下一定的基础。为了完成学校和应试教育交代的任务，就要在课堂上注重教、学、做的结合，让学生可以在这个过程中对解题有一定的感悟，这样就能让学生在考试过程中应对自如，正确率也能相应的提高。

结语：总之，运用“教学做合一”原则于课堂教学中，就是以“做”为中心的一个整体过程，只有将教与学建立在“做”上，三者紧密结合，教学就会精彩纷呈，产生最佳教学效果。在教学中我们要让学生在民主和谐的氛围中“行动”起来，让每一个学生学会学习，学会创造，达到“教时为了不教”的目的。

参考文献：

1. 王贵存“教学做合一”在中职数学教学中的应用研究[J]。教师,2017(34):51。

[2]李鲜,王东群“教学做合一”思想在中职数学教学中的应用:以《函数的奇偶性》一节为例[J]。河南教育(职成教版),2014(10):29-30。