浅析在初中地理教学中进行合作学习的策略

浅析在初中地理教学中进行合作学习的策略

周天霞

云南省怒江州泸水市鲁掌中学

摘要：在新时代的社会发展中，合作一直起着重要的作用，并且在合作中很容易碰撞出新的火花。因此，在教育教学中，合作也是必不可少的，通过小组合作学习，学生的综合能力可以得到充分的锻炼。基于此，在进行初中阶段的地理教学时，教师可以将小组合作的方式巧妙地融合在地理教学过程中，给学生的地理学习带来新的感受，同时促进学生地理学习效率的提升，并强化学生的地理核心素养。

关键词：初中地理；合作学习；策略

引言

小组合作学习是新课程理念下倡导的学习形式，科学有效地开展小组合作学习可激发学生对地理课的参与兴趣，可激发学生的创造力和对对新知识的探究能力，进而提高初中地理课堂的教学效率，提高学生在合作探究中进行合作学习的意识和养成合作学习的习惯。地理对于初中学生来说是比较新奇的学科，利用小组合作学习开展地理课堂教学，进而提高初中地理课堂的教学效果。

一、改变教育方式，轻松愉悦的课堂氛围

在初中阶段的学生们，大部分还保留着小学时期的孩童的玩耍心态，在枯燥无味的课堂上是很难集中注意力学习知识的，而地理这一学科，又是理论知识比较多的学科，教师就应该从教育方式入手，能够尽量营造一个轻松愉悦的课堂氛围，并能够让学生们在听课的同时不只是被动地接受知识，还能够根据教师给予的线索，和同学们积极地对所学知识产生讨论，在正确的方向上积极地去思考，同学之间互相吸取彼此的意见，有助学生们在这一过程中能够更好地理解物理知识，也能够锻炼学生们的思维发展。而能够产生这种同学之间积极产生互动的关键就在于，教师需要营造一个能够让学生们全身心投入的课堂氛围，让学生们能够在这一课堂氛围中积极地思考，和周围的同学们积极地讨论，发表自己的意见，在初中的地理学科中，能够让学生们面对的不再是枯燥的文字，而是同学之间互相争论，互相学习的这样一种较为轻松的、愉悦的学习氛围，能够有效地为接下来教师对学生们进行更深层次的知识的讲解而打下良好的基础。

二、开展合作学习，提升学生的课堂参与感

初中阶段学生处在心理和头脑发育相对旺盛的时期，拥有着鲜明的个性，在地理课堂上，教师也要注意运用学生的不同个性和潜力水平，采取科学分组，建立学生间合作学习的模式，从而帮助学生实现优势互补，更好地集思广益、取长补短，在互相激发和探讨中，实现共同进步。在分组过程中，要兼顾平均和效率，注重结合学生的思维水平、学习习惯及性格特点进行科学分组，确保每个小组都能实现高效互动，更好地完成分组探究、解决问题、提升地理学习水平等教学目标。例如，在学习《中国的行政区划》这一内容时，由于我国幅员辽阔，省份众多，在地图上进行读图、记忆、识别难度非常大。因此，采取小组合作学习模式，可以运用集体的智慧更快速地完成学习和掌握。为了提升学生的知识运用能力，可以开展“我爱你中国拼地图大赛”。以小组为单位进行地图拼图，教师担任裁判，根据完成时间评选出前三个完成的小组，并最终进行总决赛。在充满竞技和趣味的合作比赛中，学生的积极性被充分激发出来，在游戏中强化记忆我国不同省份的版图形状，并掌握了彼此的地理关系，而紧张刺激的比赛也帮助学生能运用情境记忆加深了对这部分知识的印象。

三、小组合作学习应基于实践进行开展

开展小组合作学习的目的是为了让学生能够理解地理的教学内容，是为了让学生在理解的基础上进行实践应用，而不是为了让学生进行纸上谈兵。因此，在开展小组合作学习的过程中，要考虑到在实践中进行应用的可能性，提升对地理知识点的熟练掌握程度。例如，教授《地球和地图》的时候，为了让学生更好地认识地球与地图，可在小组合作学习中，让学生们分别画出所在城市的部分平面图，或者学校的平面图，以使学生对地图有更加理性的认识。学生完成地图后，可组织学生进行评比，看哪些学生画的符合标准，哪些学生的地图还需要改进。这样的实践教学模式，提高了学生对地理的学习兴趣。再例如，在学习《地球的运动》的时候，可把学生分成几个小组观察太阳的升起和降落的过程，并让学生把观察到的情况写成日记，这样就可以使学生对地球的运动做到理性的认识。学生在实践的基础上进行了小组合作学习，认识到了理论知识和实践进行结合的重要性。在每次的实践合作学习中，要让学生与学生之间充分进行交流，通过交流与讨论认识到合作学习中还存在哪些缺点与不足，根据具体的学习情况应该提出哪些改进的意见，应该怎样进行合作学习与探究才能更好地提高此种教学方法的学习效率，从而促进学生自主、高效地完成小组合作学习的任务。

结束语

综上所述，地理学习可以让学生的视野更加开阔，也可以让学生的思想更加豁达，对学生的综合发展具有重要意义。因此，在初中阶段的地理教学中，教师可以采用合作的方式进行地理教学，从多个角度促进学生的合作，并对学生进行一定的指导，让学生能够在合作中进行高效的学习，并获得能力的提升，为学生之后的发展奠定基础。

参考文献

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[3]李玉华.初中地理教学中学生合作学习的探究[J].科学咨询(教育科研),2019(01):138.