基于数学活动的小学数学计算教学探究

基于数学活动的小学数学计算教学探究

王赟

贵州省 遵义市汇川区第九小学 563099

摘要：“作为活动的数学”是一种动态的数学，它既重视结果，更重视过程的教学，它让学生从问题的结论出发，让学生经历一个探索的过程，让学生学会思考，培养了他们的思维能力，而不只是一个接受者一去复制别人的东西。但纵观我校数学教学课堂，教师的教学观念比较陈旧落后，还属于“现成的数学”的教学，计算教学模式仍延续着“填鸭式”的教学方法，学生的主体地位得不到发挥，对知识掌握不牢固，计算教学效率低下。如何既把新课程理念落实到计算教学课堂，又能有效提高学生的计算能力和学业成绩，这是我们广大小学数学教师所关心的问题。

关键词：小学；数学活动；计算教学

引言

培养学生的计算能力是数学教学的主要任务，更是学生学习数学最基础、最重要的内容。计算能力是学生必须具备的一项数学能力。教师在日常教学中，必须注重培养学生的计算能力。而实际上，学生在计算中丢分是非常普遍的现象。因此，怎样在日常教学中培养学生的计算能力，已成为每个小学数学教师研究的重要课题。

一、加强学生对于运算基础知识的掌握

小学数学的运算基本上只涉及加减乘除，虽然计算的原理简单，但是对于如何提高学生的准确计算率以及运算速率仍然需要按照科学的学习步骤进行。首先便是对于运算基础知识的掌握。唯有学生十分熟悉运算方法，才能够在保证准确率的同时提高计算速率。因此加强对于运算规则、运算顺序、其他运算符号的讲解是有必要的。小学数学教材中涉及有加法的交换律、乘法结合律等。学生在经过教师深入的讲解后，才能够真正从理解层面上牢记(ab)c=a(bc)的数学基础知识，从而提高运算的质量。在教学的方法选择上，教师可以结合生活实际，将生活中的实例引入课堂教学中，从而帮助数学思维欠缺的小学生理解数学。例如上述乘法结合律公式，教师可举例：水果店有5个大箱子，每个箱子中又包含有4个小箱子，每个小箱子中放有3个苹果，问一共有多少个苹果？教师通过引导的模式，一步一步帮助学生理解(5x3)x4=(5X4)x3=60。从而使学生理清数学语言的逻辑关系。

二、培养学生良好的计算习惯

为了提高学生在数学教学过程中的计算能力，学生必须养成良好的计算机习惯。第一:了解学生的良好习惯。对于大多数学生来说，也可以认真对待这个问题，但对于大多数常见的计算问题，学生都会拿出笔来。加上枯燥的计算，这可能会导致心理疲劳，经常会导致类似或相似的数字、符号、操作顺序错误、符号错误或数据。因此，学生在课堂上应开发认真研究课题的各个数据和计算符号的可能性。第二，必须检查操作的顺序。为了按一定的顺序教育学生，知道它是什么，它是什么。例如，将基础计算规则相乘并减去。再次检查计算方法。培训学员可以分析计算和数据的特征，以便使用最佳和最简单的计算方法进行计算。

三、加强计算教学和实际生活之间的联系

小学教材的内容来源于生活，但后来编辑却是一个抽象的概念。数学教学中，我们可以创造性地将教材转换回生动逼真的生活，创造一个学习情景与现实生活相结合，将数学与生活相结合，激励学生在熟悉的生活中学习，激励学生探索自我。从而可以调动孩子们学习的积极性，改进实际应用，有效地提高学习内容。

四、引导学生了解速算的技巧，发现计算规律

笔者很反对教师总是将计算技巧直接硬塞给学生。学生适当了解一些计算技巧是非常有必要的。无论什么事物，都会有一定的规律。人们会自然而然地思考其中蕴含的规律。学生同样如此。在真正理解了通过列举法去两个数的最小公倍数后，学生很容易就会发现这样的方式非常费时和繁琐。一些优秀的学生自然会产生寻找简化解决方式的想法。小学数学教师要为学生提供充足的空间，引导他们将注意力集中到寻找其中的规律上来。一些数对之间的特殊关系很容易吸引学生的注意力。这就说明，探索计算技巧的过程也是发展学生数学思维的一种有效途径，很多知识规律都是在这种求简意识的驱使下被发现的。比如，在进行四则运算时，学生如果能牢牢记住一些常用数据，那么，很容易就能掌握其中的计算技巧，使其计算能力达到正确、迅速、合理、灵活的标准。

五、开展游戏教学，在快乐中培养计算能力

小学生的年龄特点决定了小学生喜欢参与各种游戏活动，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，教师可以设计丰富多彩的游戏活动。为了让学生在玩中学习，我在讲授《小数的加减法》教学中创设了购买肯德基食品的生活情境，让学生通过自己购买套餐的数学游戏活动，经历数学知识在生活中的应用过程，同时也通过该游戏活动让学生掌握了小数的加减运算法则。另外，游戏活动中渗透着教师结合教学的内容设计形式多样、灵活多变的游戏活动，比如“开火车”的游戏—看谁把火车开得更远；比一比，拼一拼—看谁得到胜利的小红花、找朋友、对口令、抢答等。虽然看似简单的一个小游戏，但教师就巧妙利用了小学生都有一颗争强好胜的心，从而使这样的小活动每次都精彩激烈。除此之外，教师还开展抢答、开小火车、闯关等小学生特别喜欢的小游戏，还有视算、听算、限时口算，自编计算题等游戏活动。

结束语

总的来说，教师在开展数学教学措施时，必须以科学合理的方式激发学生的兴趣，帮助他们制定更多的计算标准，养成良好的计算机习惯，以促进学生的计算能力，提高学生的数学效率。

参考文献

[1]陈玉焰.小学生数学计算能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(16):75.

[2]郝为锋.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国农村教育,2019(21):78-79.

[3]王有新.小学数学计算教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(07):164.