高中语文与德育教学的融合策略

高中语文与德育教学的融合策略

李海

四川省南江县实验中学 636600

摘要：高中语文教学具有很强的思辨性、生活性和启迪性，对学生价值观的形成具有重要意义。高中语文课堂是开展立德树人的主战场，而高中语文教师是这场战争的总军事。为了充分发挥语文教学中立德树人的积极作用，教师立足教学实践，从自主探究法、合作教学法以及课外阅读法三方面进行探究，旨在增强高中语文德育教学质量。

关键词：高中语文；德育教学；融合策略

在现阶段的高中语文教学过程中，教师受到高考压力的影响，将教学的重点放在提升学生的做题能力方面，并不注重引导学生对语文知识进行思考，导致学生在语文学习中缺乏足够的深度，也导致学生语文学习成就感的缺乏。针对这种状况，高中语文教师在转变个人教学观念的同时，真正构建具有自主性、交流性以及分享性的语文教学课堂，提升学生的语文反思力、感悟力，让学生获得思想境界的提升，获得良好的语文德育教学效果。

1. 自主探究法，培养学生正确的做事观

在语文教学的过程中，教师可以运用自主探究的方式，采用“诗无达诂”的原则，真正为学生打造自主探究的学习空间，并在让他们独立思考语文问题，探究文章中蕴含的哲理，并构建文章内容与生活之间的连接，真正促进学生正确做事观的形成，增强自主教学的有效性。

例如，在讲授《游褒禅山记》这部分内容时，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生思考：文章是如何体现正确做事观的？与此同时，教师可以为学生提供一定的探究空间和时间，让学生感知文本，运用文本，提升学生的文本赏析能力，感悟到做事的原则，从而树立正确的做事观。通过和学生的交流，教师发现大部分学生从以下几点分析。第一点，志向。成就事业需要具有远大的志向；第二点，气力。在具体做事的过程中，人们应具有健康的身体和气力。第三点，坚持。人们应具有百折不挠的毅力。第四点，外物之力。学生应懂得借助外物的力量。通过运用自主探究的方式，教师让学生学习和分析此部分内容，从而在此过程中，汲取相应的精神养料，促进学生正确做事观的形成。

2. 合作教学法，培养学生正确的生命观

在高中语文教学过程中，教师可以运用合作教学法，开展授课，并在此过程中，为学生设定相应的角色，既让学生各司其职，又让学生齐心协力，从而从不同的角度，对语文知识进行探讨和思考，让学生在交流和思考中，获得正确的生命观。

例如，在讲授《赤壁赋》这篇文章时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，创设如下的问题，让学生思考：“在文章中哪些句子可以体现作者对生命和人生的思考？对此你有何个人的见解？”与此同时，教师对学生进行分组，并在分组的过程中，保证同组之中有不同语文学习水平的学生；异组之间实力的均衡性；尊重学生的主观意愿。在此教师对学生的观点进行简要介绍。有的学生从“水月之变”的角度思考人生，即人生是绝对的运动与相对的静止，我们既要在静止中享受美好，又要意识到生命具有终结性；有的学生从“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的角度，主张人们应当充分地享受人生的喜怒哀乐……。通过运用合作教学法，教师在为学生搭建交流平台的同时，让他们从不同的角度，对语文内容进行探析，促进学生正确生命观的形成。

3. 课外阅读法，培养学生独特的赏析力

“学在课外”主张在教学的过程中，教师应注重从课外阅读的角度，开展语文教学，并在让学生自主学习、阅读和思考，提升学生的阅读赏析能力。与此同时，教师应为学生提供一定的展示空间，让学生分享他们的所思和所获，打造具有交流性的课外阅读情境，增强课外阅读教学的有效性。

例如，在上周，教师引导学生进行课外阅读的学习，并在此过程中，让学生分享课外阅读成果，促进学生语文赏析能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，制定参赛规则。教师制定如下的参赛规则：学生分享内容的问题不限，但是一定要写出个人的真情实感以及独有思考。第二点，构建评判小组。为了营造良好的交流氛围，教师可以从本班学生中挑选学生，并组成相应的评判小组，让他们对分享的内容进行评判，并在此过程中，让学生获得更为多元的思维方式。第三点，展示成果。在大部分学生的分享内容中，给教师印象最深的是如下的分享内容。“孩子随意敲打这栏杆，栏杆随意敲打着夜晚。”孩子的无知和闯劲儿是青春的力量。它可以肆无忌惮地尝试和犯错，并在此基础上，反思和成长，而命运终究会每一个人的生命终结者。人们终究会走向死亡。人们也会为命运由此发出的生命之音，而感到恐惧。为此，我们应珍惜人生的每一天，每一秒。

总而言之，在开展高中语文与德育教学的渗透过程中，教师可以为学生提供相对自主的探究空间，并在此基础上，让学生思考和判断，从而形成他们独有的认知，并将这种认知应用于日常的生活和学习中，真正促进学生综合素质的提升，增强语文与德育教学的融合性。

参考文献：

[1]张丽娟.论高中语文教学中的德育渗透[J].当代教研论丛.2017(06)

[2]朱莉.高中语文教学中的德育渗透[J].基础教育论坛.2016(14)