运用电教媒体，改进小学古诗教学

运用电教媒体，改进小学古诗教学

黄茜

湖南省邵阳市新邵县龙溪铺实验小学 422915

摘要：古诗是我国文学史上一颗光辉灿烂的明珠,从内容到形式,古诗都是一个完整的系统。因此,教学中我们要充分利用古诗对学生进行美的感染与熏陶教育。传统的教学方法是教师讲,学生听;教师演,学生看;教师写,学生抄。古诗教学没有真正发挥应用的作用。现代教育技术走进了课堂教学,使常规的课堂教学如虎添翼,也使古诗教学化枯燥为生动。

关键词：小学古诗教学，电教媒体，激发兴趣，领悟意境，

一、利用电教媒体激发学习兴趣

学习兴趣是推动学生自觉学习的直接动力,特别是对于自控能力差,注意力难以持久的小学生来说,学习兴趣的作用就显得格外重要。现代教育技术具有视听结合、形声并茂、生动活泼、形象直观的特点,能够创设良好的问题情境,使学生对所学古诗产生浓厚的兴趣。如学习古诗《早发白帝城》时,课前可先用扫描仪将课本上的彩色图片输入电脑。课堂上,教师提问:我国唐代有哪三位著名的诗人?谁能简单介绍一下唐代大诗人李白的生平及其作品情况?课前已布置学生查阅,学生此时兴趣很高。教师接着提出第二个问题:李白有一首诗被后人赞为“惊风雨而泣鬼神”,谁能告诉老师是哪一首?此时,学生有的摇头,有的沉思,没有人回答。这时,教师可以用视频推出那张彩色图片,图上是长江三峡,一只小船顺流而下。在学生欣赏、讨论的基础上,播放范读录音,并插入切合课文内容的音乐。这样的导课,不仅使学生产生了强烈的求知欲望,同时,学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。

二、借用电教媒体理解古诗大意

在理解古诗大意的过程中,学生通过反复朗读,对照课文注释,分组讨论,基本能搞清这首诗的字面意思。然而,对古诗意思的理解,如果只停留在表面是远远不够的,必须挖掘其内涵。比如题目中“发”的意思,学生理解为“出发”自然正确,可李白为什么从白帝城出发呢?他又是因何到白帝城的?学生对此往往忽略,可这是理解全诗大意的基础。在此,教师可用多媒体创造一个生动、形象的情境。再如学生对诗句第三句“啼不住”,往往只知其词意,不能理解其神妙。针对这一问题,教师可以通过多媒体放映一段视频:盛夏季节,有位同学坐在飞快的汽车里,行驶在林荫路上,两旁树木茂盛,蝉鸣悦耳。这样一来,使心存疑问的学生豁然开朗。

三、巧用电教媒体领悟古诗意境

学习古诗,要欣赏意境才能得到诗的精华。巧用多媒体技术,帮助学生领悟古诗意境,符合小学生的思维特点。

1、巧用投影,赏析语言

古诗的语言精美、凝练,极具韵味,古人在运用时可谓惜墨如金,费尽心思。在进行古诗教学中,教师就要仔细品味、赏析语言,从而使学生进入诗中描写的意境。如学习古诗《早发白帝城》时,学生知道表达了诗人喜悦畅快的心情。教师在此可设一问:诗中哪些词句可以看出李白当时喜悦畅快的心情呢?学生先后找出词语“千里”、“一日”,句子“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”。而对于一、二句中的“彩云间”“还”字忽略了。教师可用多媒体出示在彩云间的白帝城,并配以喜悦畅快的音乐。学生通过思考,领悟到“彩云间”告诉我们两个内容:一是写出了白帝城地势较高,这为下文船走得快作了铺垫;二是写李白启程的时间。对于“还”字,学生已经知道是“归来”的意思,然而江陵本非李白的家乡,作者为何用了“还”字呢?学生经过细细品味,领悟到:江陵虽不是李白的家乡,但对忽蒙遇赦的李白来说,这时的江陵却亲切如同家乡一样。学生因此体会到作者用字的生动传神,也由此进入诗中意境。

2、巧用录音,渲染气氛

音乐是激发学生学习兴趣的有效手段之一。教学中恰当运用音乐,能够较快地使学生进入诗中意境。如《枫桥夜泊》,全诗格调苍凉、沉郁,课前老师录一段低沉、舒缓的音乐,在老师朗读课文时播放,使学生自然而然体会到作者当时心境的孤寂忧愁。为使学生进入意境,教师接着提问:作者为何这样孤寂忧愁?学生必然联系作者当时处境及夜泊时周围环境进行考虑,这样对笼罩全诗的忧郁氛围就有了深刻领悟。

3、巧用幻灯,展示形象

列宁指出,人们的认识是“从生动的直观到抽象的思维”。学生的认识必须遵循从感性到理性,从具体到抽象的规律。鉴于此,古诗教学中可以根据实际情况运用直观形象的教具展示古诗的画面,引导学生想象,使之会意、入境、动情。如学习古诗《江雪》,可用多媒体出示诗中描绘的画面:在下着大雪的江面上,只有孤伶伶的一叶小舟,小舟上一个披着蓑带着笠的渔翁在垂钓。在教师的引导下,学生逐渐感觉到天地之间是如此纯洁而寂静,一尘不染,万籁无声;渔翁的生活是如此清高,性格是如此孤傲,从而进入诗中描绘的幽静寒冷的意境。

综上所述，合理的运用电教媒体进行古诗教学，不仅能老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。更能使学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，促使多方面的能力得到提高。

参考文献：

[1]田艳敏. 合理运用电教媒体手段优化古诗词课堂教学[J]. 学周刊(11):92.

[2]董丽君, 史圣杰. 浅谈电教媒体在古诗教学中的运用[J]. 中国校外教育(11):151.

[3]杜中华. 电教媒体在小学古诗教学中的应用[J]. 中小学电教：下, 2009(1):22-22.