浅析小学数学快乐课堂的兴趣教学探究

浅析小学数学快乐课堂的兴趣教学探究

梁枫

苍梧县沙头镇大平小学广西苍梧 543100

摘要：俗话说:教无定法,贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用都是好方法。数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景,让数学课堂活起来。新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识,而更为关注是否向学生提供了具有现实背景的数学,包括他们生活中的数学,他们感兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。数学学习的重要结果也不再是会解多少“规范”的数学题目,而是能否从现实背景中“看到”数学,能否主动应用数学思考和解决生活中实际问题,这一理念也倡导了数学课堂活起来。那如何让数学课堂充满快乐,让课堂活起来呢?

关键词：小学数学：快乐课堂：兴趣教学

一、调控好课堂气氛，让学生带着轻松的心情学习   心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。记得我在教学一年级数学时，有一道应用题是这样的：一辆公共汽车里有10人，到了一个车站后下车8人，上车7人，这时候车上有几人？这时学生已经有些疲劳了，课堂气氛沉闷。于是我就创设表演情景，降低思维起点，让学生通过表演形成表象，学生的兴趣一下子就调动起来了，逐步解决了这道应用题，有的学生下课后在游戏中也融入了这道应用题的情景，起到了事半功倍的效果。 

二、设计好导入课，提高学生学习兴趣   例如在 “年、月、日”一课时教学中，我是这样设计导入部分：首先，教师随意问几位学生的年龄及过了几个生日。然后出示问题：小刚今年12岁了，但他只过了3个生日，你们知道这是怎么回事吗？（这时学生情绪高涨，对问题产生了疑问，激发起求知欲望)接着让学生交流、讨论，猜测原因。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题）。这样设计是从一个与学生日常生活经验不太一致的 “疑问”入手，抓住学生的认知冲突，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，为学习新知识奠定了良好的基础。 三、正确的教学，使学生感受学习的乐趣   1.激发小学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性   根据小学生好奇的心理，可设计新颖的问题，比如说，在学习“能被2整除的数的特征”时，可随意写一个数，让学生计算能否被其整除，一段时间后，学生当然能算出，然后老师可说“现在你们可随便说一个数，我能立刻说出它能否被2整除”。这时学生就会说出很多数，老师立刻回答，几次下来，学生就会感到好奇，想知道老师是怎么计算的，就产生了强烈的求知欲，对本节课的学习也就产生了浓厚的兴趣。   2.恰当的幽默风趣，活跃课堂的气氛

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲"鸡兔同笼"问题："有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？"时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令："全体兔子起立！提起前面两足！"学生开怀大笑。之后，教师说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？"学生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？" "２６只"这时学生欢快地叫起来"有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡。一个复杂的应用题就在幽默风趣下解答了。

3.巧妙的练习，增加学生的兴趣   在小学数学中，需要通过大量、反复的练习，才能使学生更好地掌握知识。因此，对练习进行合理的设计，提高学生的兴趣，对于学习数学是非常必要的。比如说，在学习平面图形和立体图形时，可让学生自己动手用纸剪好一个个的正方形、三角形、长方形、圆形等小纸片，而对平面图形有更深的理解。然后，让学生使用胶水等工具，合理发挥想象，把这些小图形变为立体图形，很多同学就会做出长方体、圆柱体等，在操作中学生就明白了平面图形和立体图形的不同，加深了对概念的理解。同时，还要注意要针对不同层次的学生布置不同层次的习题，满足他们不同层次的需要。 四、用民主和谐的师生关系升华课堂   课堂教学活动是师生的双边活动。在教学过程中，教为主导，学为主体。教师要善于将教育意图变成学生自身求知的需要。尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，给学生充分自主学习的权力，让学生完全成为学习的主人翁。我们在课堂上要建立民主和谐的师生关系，让学生生动活泼主动地发展，尊重学生的需要，尊重学生的感情，尊重学生的认识，从而做到教学相长。师生关系融洽，学生心境好，情绪高，听课的积极性就高，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，理解知识就会深入，就会达到事半功倍的效果。   小学数学课堂教学中的愉快教育，要靠教师创造轻松的环境，激发学生的兴趣，更要靠老师通过创造条件，让学生积极主动地参与探索新知识的过程，并获得学习数学的成功体验，使小学数学课堂真正成为学习数学的乐园。当然，小学数学课堂教学的愉快教育还有很多方法，这就需要教师们的共同探讨研究。

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