体育游戏的设计与指导

体育游戏的设计与指导

陈亚丽 刘爱华

河南省商丘市实验幼儿园 河南驻马店 463000

摘要：在参与、开展体育游戏的过程中，幼儿的身体素质得到更好锻炼，心理状态得到更好调节，运动潜能获得切实激活，思想价值得到更好陶冶。可以说，加强对体育游戏的组织、设计、指导，将直接决定、影响着幼儿的成长和发展。因此，幼儿教师应该以体育游戏为辅助，在尊重幼儿意愿、结合幼儿实际、推动幼儿发展的基础上，设计出具有针对性、趣味性、实效性的体育游戏，并对体育游戏参与过程中幼儿的表现、互动、反应等予以科学、精准、及时指导，以确保体育游戏能更好服务于幼儿成长和发展。

关键词：幼儿园；体育游戏；设计；指导

游戏是孩子的天性。体育游戏对幼儿成长、发展的影响特别巨大，作用十分深远。因此，幼儿教师应该通过对体育游戏的设计和指导，让幼儿根据自身需要及时参与至不同形式、不同内容、不同主题的体育游戏中，为促进幼儿人生发展而奠基铺路。

一、幼儿体育游戏设计应该遵循的原则

幼儿园体育游戏的设计，必须遵循安全、教育、智慧、灵巧四大原则，并通过对每个原则的深度落实，以确保体育游戏能切实发挥其作用，为幼儿人生发展而助力。

1.安全性原则

确保幼儿身体健康和生命安全，是确保体育游戏得以顺利开展的基础和首要任务。教师在设计体育游戏时，必须将安全置于所有工作的第一位，并将安全知识教育、安全意识培养、安全理念渗透融合至体育游戏活动的方方面面。一是关注体育游戏内容、形式、过程的安全性，尽量删减那些存在安全隐患游戏设计；二是关注体育器材、设施、环境的安全度，以避免由于客观因素而诱发安全问题，对幼儿产生不必要的伤害；三是竭力避免由于同伴之间的伤害而导致的安全隐患。

2.教育性原则

体育游戏对幼儿的教育作用是显而易见的。教师在体育游戏设计时，应该将趣味性、竞技性、锻炼性等特点切实凸显，并让幼儿在游戏的过程中，多锻炼、多体验、多感知、多实践，促使其身体机能得到发展，动作的精细度、协调性等到充分完善，让幼儿在体验成功的快乐、获得不同的感受、感受游戏的趣味、经历失败的挫折时，对其进行思想品质、道德情操、意志耐性等的磨炼和熏陶，不断丰富幼儿的认知体验。使幼儿明白游戏的规则，理解团队的能量，在经历失败时，能够鼓起勇气、继续前行，并不断反思失败的原因，以便再接再厉；在面对成功时，不骄傲、不自满，以饱满的自信，积极的态度，良好的风貌表现自己、释放自己。

3.智慧性原则

幼儿的智慧是无穷的，其潜能更是无限的，面对不同的体育游戏，教师够应该给予幼儿较多的思考空间和创造机会，让幼儿在参与体育游戏、开展体育活动的同时，面对不同问题、困难、挑战等及时调动身心各方面的机能，去创造性的解决所面对的问题，以达到开掘智力、激活智慧的目的。

4.灵巧性原则

幼儿阶段的孩子，其运动机能依然不够完备，在参与体育游戏时动作的规范性、协调度、精准度与规范要求均存在一定差距。因此，在体育游戏设计时，应该多融入一些针对性训练的内容，让幼儿在灵活、多变的游戏内容中实现灵巧性的提升。例如，通过“老鹰抓小鸡”的体育游戏，提升幼儿的躲闪能力；利用“拍皮球”，来提升幼儿身体的协调性。

二、幼儿园体育游戏的指导策略

对于体育游戏的科学组织，灵活设计，是一门艺术，有着很深的学问。教师在设计、组织、开展、指导时，应该以幼儿特性与发展需要为基础，加强多体育游戏内容的优化、策略的创新、内涵的凸显、作用的发挥，以促进和带动幼儿在参与体育游戏的过程中，得到更多锻炼，实现更好发展。

1.发挥教师作用，为体育游戏更好开展提供帮助

教师在体育游戏过程中的组织能力、领导能力、人格魅力，对学生参与的积极性、配合的主动性都会起到重要影响。因此，教师首先应该切实凸显自己的人格魅力，对学生给予积极而充分的感染和影响，让学生对体育游戏萌生浓厚兴趣和热情。其次，教师应该有组构的耐心、爱心、责任心。多关注幼儿在体育游戏中点点滴滴的表现和反应，给予孩子们应有的关爱和指导，让孩子们获得足够的安全感。最后，教师应该以渊博的学识、强大的智慧、积极地心态，给予幼儿积极的影响和鼓励，使幼儿参与体育游戏的积极性得到有效调动。

2.优化活动内容，为体育游戏更好落实创设条件

不同年龄段的幼儿，其对于体育游戏的理解、参与有着很大差异。这就要求教师在体育游戏设计时，应该多关注要求需要和发展实际，针对不同学段、不同班级幼儿特点，在体育游戏内容上进行灵活拓展和优化，以确保每一个体育游戏活动都能而幼儿发展服务。

3.关注方法器材，为体育游戏的更好推动奠定基础

在幼儿体育游戏指导中，教师还应该多关注游戏的方法、器材等因素的影响。在方法上，坚持“多观察，少指导，多帮助”的策略，尽量凸显幼儿的主体地位，给予幼儿更多体验、尝试、探索的机会，提升各方面的机能，调动各方面的潜能；在器材上，应该凸显出丰富性、多样性、安全性，让幼儿在快乐游戏中得到锻炼和启发。

三、结论

总之，加强对幼儿园体育游戏的设计和指导，可以让幼儿在深入参与、亲自实践、丰富体验中获得更多锻炼的机会、更好发展的空间。因此，教师在体育游戏设计时，应该多关注幼儿实际，给予科学而多样的引导；在体育游戏指导中，应该多凸显幼儿主体地位，让孩子们多实践、多探索、多参与。以确保在体育游戏的辅助下，每一个幼儿都能得到更好成长和发展。

参考文献：

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