初中英语拓展阅读教学研究

初中英语拓展阅读教学研究

史莉虹

吉林省龙井市第四中学 吉林 龙井 133400

摘要：在初中英语教学过程中，做好初中英语拓展阅读的教学研究，能够为实现初中英语素质教育目标带来支持与帮助。笔者结合实践教学经验，在文中从“激发拓展阅读兴趣”、“实施拓展阅读指导”和“设计拓展阅读活动”三个方面对初中英语拓展阅读教学展开分析和探讨。

关键词：初中英语；拓展阅读；策略

在初中英语教学过程中，阅读作为最基础的教学内容，其教学质量会直接影响学生的英语素养。拓展阅读作为阅读教学中的重要组成部分，其可以在课内阅读的基础上，对学生的自主阅读能力和分析水平培养带来重要支持。然而，从当前的初中英语教学模式来看，教师并没有给予拓展阅读应用的重视，这使得拓展阅读无法发挥出应有的教育作用，为了改变这一教学现状，做好拓展阅读教学研究势在必行。

一、内外结合，激发拓展阅读兴趣

对于学生而言，英语作为一门外语学科，其因为语言的特殊性而存在一定的学习难度，所以想要让学生主动的进行英语知识学习，并完成拓展阅读，就必须要先激发出学生的拓展阅读兴趣，提高学生的拓展阅读体验。在实际教学过程中，拓展阅读的关键在于拓展，其通过对课内知识的拓展来延伸出更多具有价值的阅读素材，这可以让学生去了解教材以外更为真实的英语知识，所以对于求知欲旺盛的初中生而言，拓展阅读本身具有一定吸引力。但考虑到初中生的英语阅读水平有效，教师一定要做好对学生的引导，让他们能够通过课堂学习去发现拓展阅读内容与课堂知识内容的关系，由此做到以课内学习兴趣延伸课外拓展阅读，促使学生主动进行拓展阅读。

例如在进行《Sad movies make me cry.》一课的教学中，为了调动起学生的拓展阅读兴趣，我就为他们推荐了几个世界著名的悲剧故事，包括《Romeo and Juliet》、《Hamlet》、《Othello》以及《The Lady of the Camellias》等，让学生在查找和观看相应电影资料的同时，也去尝试进行原著的阅读，并通过阅读去真正体会悲剧的独特艺术魅力，从而做到在激发学生拓展阅读兴趣的同时，实现对学生文学审美艺术能力的培养。

二、量入为出，实施拓展阅读指导

在初中英语教学过程中，教师想要开展拓展阅读教育活动，实现对学生的拓展阅读能力培养，就必须要做好对学生的拓展阅读能力指导，帮助和给予学生足够的支持，以确保学生可以顺利的完成拓展阅读。从初中生的认知角度来看，想要让他们单纯依靠自己的能力去完成英语拓展阅读并不容易，尤其是对于前文所提到的世界经典名著。针对于这一情况，我会在保证课堂教学效果的基础上，给予学生足够多的支持，以确保他们在遇到阅读困难时，能够及时的将问题予以解决。首先，我要求他们在进行拓展阅读时，英汉词典、工具书、电子词典等辅助工具必须要备在身边，遇到不懂或不会的单词必须要及时查明白标出来，避免出现阅读过程中的困难积累。其次，我允许学生针对拓展阅读问题在课外时间随时寻求我的帮助，我也一定会给予解答，给予学生拓展阅读行为和精神上的支持。第三，针对于一些难度较大的拓展阅读素材，我建议学生可以选择汉英双译本进行阅读，或者采取中文版和英文版对照阅读的方式，保证学生在顺利完成阅读的同时，能够发现英语与汉语在语言表达方面的差异，由此来进一步提升学生对于英语的认知和理解能力，为学生的英语素养提升带来支持。

三、增强体验，设计拓展阅读活动

对于学生而言，他们所进行的任何学习行为都希望得到来自于教师的反馈，拓展阅读作为远高于学生学习能力的英语学习方法，其更需要教师来给予学生支持和鼓励，才能够予以有效完成，实现对学生的英语阅读能力培养。在实际教学过程中，为了让学生感受到来自于教师的关注，增强学生在拓展阅读学习活动职工的体验，我会定期设计一些拓展阅读活动，由此来实现对学生的阅读指导，提高他们的阅读能力。

例如我会定期在班级开展“Reading session”，为学生提供一个拓展阅读的交流机会，让他们通过交流来进行相互学习，促进学生的拓展阅读能力提升。通常情况下，图书交流会有两种形式，其一是“Directional reading”，即所有学生进行的拓展阅读内容由教师统一选择，交流活动也是围绕该内容予以展开的。其二是“Free reading”，即学生根据自己的兴趣自主选择阅读内容，然后在交流会上进行拓展阅读素材推荐，实现拓展阅读经验和心得的分享。从学生的英语阅读能力培养角度来看，两种阅读活动的优缺点各有不同，需要教师根据学生的实际学习能力予以选择，以确保学生可以在恰当的拓展阅读模式中获得进步，从而真正意义上实现初中英语拓展阅读教育目标，提高学生的英语综合能力。

总结：

综上所述，做好初中英语拓展阅读教学研究，能够为实现初中英语素质教育目标带来支持与帮助。教师作为课堂教学设计者与执行者，其想要保证拓展阅读的教学有效性，就一定要做好对学生的学习兴趣调动，并完成对拓展阅读内容的指导，让学生可以在拓展阅读当中收获乐趣与知识，帮助他们获得英语阅读能力和认知水平的提升，从而真正意义上实现初中英语学科的素质教育目标，为学生的英语素养构建打下良好的基础。

参考文献：

[1]袁志碧.开展英语拓展阅读 提升学生英语素养[J].科学咨询(教育科研),2018(01):22.

[2]赵文娟.通过开发整合阅读资源提高初中英语泛读课有效性的行动研究[J].基础外语教育,2017,19(04):14-22+106.