让语文课堂处处绽放“美”

让语文课堂处处绽放“美”

倪小散

浙江省平阳县昆阳二中

摘要：伴随我国教育的进步，语文的地位越来越突出。语文是学生在阶段学习的经典科目之一，学好语文对于学生未来的发展有很大的好处。语文注重的是学生的综合素质培养，语文不仅包括识字读音等基础性技能，还包括沟通与交流、写作、人际交往等方面的技能。阶段是学习语文的关键时期，学生在这个阶段有着很强的接受能力，所以必须要对课堂进行有效的管理。本文旨在探讨如何有效的管理语文课堂。

关键词：语文教学；审美；审美情趣

引言：语文是引导学生认识和把握文辞（书面表达）和语辞（口头表达）中美的机制和美的规律的学科，是培养学生运用优美的语言文字进行得体的交际实践的学科。语文教育是以文学为对象的审美教育，语文教育中的文学作品就是为追求真、善、美而出现的美学现象。综观语文教材，从内容到形式都蕴含着许多美的因素，优美学生动的语言、令人遐想的画面意境、丰富感人的艺术形象给学生一次次心灵的撞击。在语文教学中渗透审美教育，来培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，从而提升学生的审美情趣，陶冶学生健康的情操，这是一个十分值得研究的课题^【1】。那么，什么是审美情趣呢？《教育大辞典》是这样解释的：审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。作为一名语文教师，如何在传道、授业、解惑的同时，培养学生的审美情趣呢？ 

语文课堂的重要性，无论怎么强调也不为过。要想提高语文课堂教育，就必须要实施有效的管理。管理的最终目的是为了优化班级秩序，让学生学习到更多的语文知识。以往的语文课堂管理模式，既枯燥又效率低下，不仅没有达到初衷，还起到一定的反效果。所以必须要采取有效的课堂管理模式。在有限的40分钟时间里，尽量的传授给学生更多的语文知识。 一、目前语文课堂存在的问题 （一）教师自身的专业素质不到位   现在有很多语文教师，没有接受过专业的教学培训，或者没有接受过系统的、完整的教学培训，导致部分语文教师的整体素质不够高。比如说，有一些语文老师在教语文的时候，不能说流利的普通话，有的竟然还用方言教学生语文。我们都知道，方言并不是最标准的发音。如果用方言教学就会对学生的发音造成误导，严重的可能影响学生以后的语文交流，严重影响了语文教学的有效性。 （二）教学模式陈旧单一   很多语文老师都只把认字和读字作为教学的重点内容。一般采取的方法也只是带领同学认识几个字，然后组词或者是领着同学朗读课文，并没有深入地对课文进行剖析。而且讲解的方法也枯燥乏味，让很多学生昏昏欲睡。有时一节课不停的重复已经讲过的内容，不会适当进行创新，吸引学生学习语文的兴趣。 （三）老师不能有效的课堂提问   提问是语文课堂的重要管理办法之一。提问可以起到很多良好的效果，可以增加课堂的有效性。随时提问，可以提高学生的注意力，也可以加深学生对于语文学习的记忆，还可以锻炼学生的口语表达能力，提高学生的语文核心素养。但是有很多老师却不会提问，往往只提问几个固定的学生，不能全方面的提问全班的同学。有些同学比较腼腆，不善于举手发言，但是老师却没有注意到这些现象。老师的有些问题还过于困难，让同学们很难回答，这样就会打击学生学习语文的信心，增加了学生学习语文的压力。

因此，教师们需要设计开放性的作业。初中语文课堂教学必须是开放同时富有活力的，因此，课后作业设计一定要遵循开放性这一原则，使学生在做作业的时候体会到语文这门课程的特点。使用本地资源，灵活地设计作业。   不一样的地区其特点和资源也存在差异，教师应该充分利用地方资源优势，把其融入到作业设计当中，这样既能够提升作业设计的灵活性，集中学生的注意力，并且还可以使学生对于自己的家乡更加了解和热爱。通过学习《济南的冬天》，让学生留意本地的冬天和地域特点，进而在提升学生观察能力的同时，还能够帮助学生对于课文有一个更深层次的理解和掌握。   阅读属于语文课堂教学中重点内容之一，但是只在课堂中阅读是远远不够的，教师还要加强课外阅读，让学生阅读具有教育意义的书籍，不断丰富其语言。并且针对每次课外阅读情况书写相应的读书报告，要求其内容简单明了，主题明确，方便讨论。 二、走出教材，创造美 

学生天性好玩，往往不爱坐在教室里学习，对学习语文的热情度不高，导致学生经常在语文课上溜号，打小差。老师上课讲的内容在学生那里往往都是左耳朵进，右耳朵出。但是老师也没有特别注意培养学生学习语文的兴趣，没有把语文的趣味性展现给学生，致使学生学习语文的主动性不够强 （一）在想象中升华    象是人的一种创造性的精神活动，它能充分地调动学生间接的审美经验，自由地在艺术的天地里纵横驰骋。因此，教师在阅读教学中，他们要精心设计教学步骤，进行由表及里、由浅入深的点拨，以及不失时机的指导，让学生全身心地投入到课堂学习中，产学生美的体验。  （二）在思维中超越    学生展开了想象的翅膀，活跃了思维的灵感，这时教师便可引导他们进入语文教学另一主要领域——作文教学。学生的思想与心理处于一个不稳定阶段，他们的审美指向不确定，审美情趣比较肤浅也容易游离，因此作文教学离不开教师的指导。学生有了对美的世界的感受，他们的作文中才会有真情实感，最终形成自己的审美角度和审美情趣。 

三、品词赏句，领会艺术美    艺术美是指人们通过艺术手段，根据一定的审美观点和审美情趣创造出来的一种综合美。它在语文教学中主要体现在结构美、语言美、意境美、人物形象美。  （一）结构美    语文教学的结构美贯穿于整个教学活动。教师设计一堂成功的语文课，必须要有清晰的教学思路，还有来自本文最佳的切入点，来自明确的教学线索，来自不随便的教学序列，来自匀称的环节，来自合适的结构形式、类型与模式。  （二）语言美    人们对文学的感受必须通过语言这个“中介”才能获得。让学生体会文学作品中的语言美不能仅靠教师的讲解，还需要学生进行自主学习，使他们在品词赏句中发现美、理解美、鉴赏美^【2】。  （三）意境美    意境美是我国美学思想中一个主要范畴，它是客观（学生活，景物）与主观（思想情感）相熔铸的产物，是“情”与“景”的结晶。学生要领会意境，就必须在教师的引导下，抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，引起共鸣。  （四）人物形象美    成功的人物形象是作者塑造的艺术典型，作者在塑造人物形象的同时流露出自己的审美认识和审美评价。学生正处于身心成长的重要时期，还不能准确地辨别社会上的真善美、假恶丑等不同的社会现象，通过学习课文中的典型人物形象，有助于学生形成正确的认知观。 

三、结语

  语文的教学不是一蹴而就的，需要经过不断的探索来提高课堂的有效性。教师应该兢兢业业，忠于职守，努力提高自身素质和语文文化修养。在上课提问的时候，不能只固定的提问几个学生，而是要普及更多的学生。老师应该拥有一双睿智的眼睛，及时发现语文课堂中出现的不和谐音符并及时进行纠正，提高语文教学的有效性。

参考文献：

【1】赵磊. 让语文课堂绽放学生命的灵动之美[J]. 职业教育与区域发展, 2012(1):63-64.

【2】佚名. 让语文课堂绽放“美”[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）. 2019.