发展非智力因素，促进良好心理素质的形成

发展非智力因素，促进良好心理素质的形成

朱明洋

江苏泗阳县实验初级中学朱明洋

非智力因素包括学习兴趣、注意动机、情感和意志等。非智力因素是提高学生智力和学习效果，实施素质教育的关键性因素。在我国中学英语教学中，智力因素的开发已经提上日程，非智力因素的开发得到了重视。笔者在教学中，注意了以下几个方面：

1、激发学习动机，培养学习兴趣

心理学告诉我们：人在大脑皮层产生某些兴奋点或情绪起伏较大时，容易接受一些新知识和新思想，这是培养学生兴趣的最佳时机。如，有的学生有了一点进步，就不免兴奋异常。这时，老师要及时地表扬鼓励，使学生感到成功的喜悦与幸福，产生积极的学习兴趣。在课堂教学中，辅之以教师的素质和教学艺术性，也能提高学生的兴趣。如：和颜悦色的态度，情趣幽默的语言表达，娴熟的技能技巧等，整个教学活动宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中提高了兴趣和注意力。一堂英语课上，若只有教师满堂讲，学生机械地练习，教师、学生很快就会觉得枯燥。笔者在教学中适当利用简笔画、挂图给自己和学生注入一股新的活力。尤其值得一提的是：电化教学这种手段是进行外语教学所必不可少的，是教学现代化的同义词。它为我们的教学创造了一个由音、像和语言文字组成的“三维空间”。在这个空间里，我们可以营造一个轻松愉快的英语世界，给学生提供一个学习英语的新天地。电化教学既能节约时间，又扩大了课堂容量，同时也提到了学生学习英语的兴趣。

2、消除消极情绪，增强学习的自信心

学生一般很重视教师对他们的态度。因此，教师在教学过程中要控制自己的情绪，不使用训斥、惩罚、伤害学生自尊心的方法和手段。教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对后进生不能歧视，反而要加倍小心保护他们的自尊心，消除他们的消极情绪。在学生学习英语的过程中，教师应尽力为学生创造各种成功的机会，使他们更多地品尝成功的喜悦。成功无绝对标准，优异的成绩、正确回答问题、考试成绩有了进步都可视为成功。有些同学不能准确回答问题，在纠错时，教师要注重采取正确的方法，要讲究艺术和策略，要在不伤害他们自尊心的情况下进行。活用中的错误，应选择基本的错误加以纠正，不必“有错必究”。有些错误是由于不熟练造成的，教师可稍加提示，由学生自己改正，改正后教师一定要给予表扬、鼓励，这样学生同样能品尝到成功的喜悦。特别是每次测试后，教师应对学生成绩做横向与纵向比较，从而激发他们学习动力，鼓起他们的自信心和学习热情。

3．帮助学生克服困难，磨练顽强的学习意志

意志是人们自觉调节自身的行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。英语是外国语言，而学习语言又是艰苦劳动，学生学习上的每一个进步来之不易，教师要为学生的进步而高兴，为他们的困难而关注，要教育学生勇敢地去面对困难，顽强地去克服困难。没有坚强的毅力，学习也不会成功。笔者在教学过程中就注意利用各种方法磨炼学生的意志。如：要求学生每天按时完成作业，每天坚持记英文日记，每天读一篇阅读材料，多方面培养学生的主动性、坚持性、果断性和自制力。

良好的非智力因素会产生动力，定向、引导、维持、调节、强化功能，促进智力因素的发展。