初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索

初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索

王雁

湖北省恩施州巴东县茶店子镇民族初级中学王雁444315

摘要：在我国新课改的逐步推进下，教师改变以往单一的教学模式，将素质教育放在首要位置。音乐这门学科在初中阶段作为学生的一门必须要掌握的学科，具有一定的艺术特色。在帮助学生陶冶情操的同时，还能够提高学生的审美能力。本文结合当下初中音乐教学的实际情况展开详细的分析，并通过合理的教学方式来提升初中学生的乐感以及鉴赏能力，以此帮助初中学生得以更好地成长。

关键词：初中音乐教学；乐感培养；鉴赏能力；审美能力

初中音乐教师在教学的过程中，只有通过科学合理的教学方式，才能够保证初中学生的想象力以及创造力得到最大限度上的提升，这对当下初中生的身心全面发展具有深远的影响。但是结合当下的实际教学情况来看，教师在培养学生乐感以及鉴赏能力的过程中，仍然会受到诸多不确定因素所影响，为此，教师要借助先进、科学的手段开展教学。

一.培养学生乐感与以及鉴赏能力的现实价值

在《初中音乐课程标准》中，反复强调音乐鉴赏能力对学生综合能力培养的重要性，学生只有具备良好的乐感以及音乐鉴赏能力，才能够不断提升的文化素养。对于初中阶段的学生而言，为其提升音乐鉴赏能力，不仅能够帮助学生享受到良好的音乐体验，还能够促进学生与他人之间的密切联系，为学生的进一步学习与成长奠定坚实的基础。

（一）有利于提高学生的综合素养

初中阶段的音乐教学将培养学生的鉴赏能力作为主要的教学标准，通过该课程的学习，不仅能够帮助初中阶段的学生缓解青春期所带来的精神压力。教师在教学过程中，会高度重视学生乐感的培养，将会乐理知识与学生的现实生活进行有机的结合，学生在超强的旋律中，能够不断提升自身的乐感，进而帮助学生陶冶情操。

（二）有利于培养学生的思维逻辑能力

音乐作为一门具有丰富艺术色彩的学科，不论是其优雅动人的旋律，还是其铿锵有力的节奏，都能够使得人的想象力得到做到限度上的扩张，并不断地冲击着人类的情感，学生通过音乐的感染能够从中获得灵感与启发。对于初中生来说，只有不断为其培养鉴赏能力，才能够将该阶段的想象力得以最大程度上激发，进而提升初中上的创新能力。

（三）有利于提高学生的审美能力

初中音乐课程将提升学生的审美能力作为主要的目标。教师在开展教学时，为学生播放丰富的音乐曲目，学生在音乐旋律的引导下，感受到音乐所散发的情感魅力，并在环境的熏陶下与音乐产生共鸣，在此基础上，学生会在无形之中产生道德美，并从中获得审美愉悦感，以此来提高学生自身的审美能力。

二.教学有效途径

（一）加强学生视唱练耳的训练

在初中音乐学科教学过程中，培养学生综合乐感可以加强学生视唱练耳的训练，这种教学模式可分成听觉训练和视唱训练两个部分。在音乐的专业角度来看，听觉训练通常是从儿时开始，培养自身听觉能力，可以增强学生的综合乐感。但对于初中音乐学科教师而言，想要每个学生都达到这样的要求具有一定的难度。因此，教师应充分运用音乐课程教学内容与鉴赏课程教学内容，使学生能够在学习音乐时，潜移默转地增强自身综合乐感。即使不能与专业学习音乐的学生进行比较，但可以在新课程改革标准的要求下，提高学生音乐学科素养。另外，视唱训练与听觉训练存在着密不可分的关系，教师在教学过程中应将二者进行有效结合，有助于学生循序渐进地开展学习。初中音乐教师应遵循逐渐推进的教学原则，不要从一开始就对学生提出高标准要求，要以学生综合乐感与歌唱兴趣为基础。采取这种教学模式，能够帮助学生积累更多的视唱练耳经验。

（二）鉴赏丰富多彩的音乐作品

音乐是具有丰富内容及充沛情感的艺术形式，以声音为体现方式。因此，在初中音乐学科鉴赏课程教学过程中，教师应指导学生鉴赏类型、风格不同的音乐，从而有助于学生自身音乐审美能力的形成。在学生鉴赏音乐作品时，教师应引导其完全投入到音乐作品当中，通过聆听音乐作品的形式，帮助学生初步形成自主听觉能力。久而久之，使学生音乐学科素养得以提升。在学生鉴赏古典音乐作品时，教师应根据音乐作品的自身特点，培养学生综合乐感。从学生喜爱的音乐作品出发，使其逐渐接受古典音乐作品，深化学生对音乐学科的感受和理解，最终达到培养学生综合乐感的教学目标。

（三）强调学生体会音乐作品的实际情感

教师在初中音乐学科鉴赏课程教学过程中，应改善传统老旧的教学模式及教学内容，明确课程教学目标，在教学过程中要高度重视实际情感的表达。每一部音乐作品的诞生需要经过作词作曲家的细心构思和严格创作。各式各样的音色通过音乐艺术家的组合处理，才有了现今丰富多彩的音乐作品。因此，不论是简单乐曲，还是具有一定规模的交响乐，都表达着创作者的实际情感。旋律、调式、节奏是构成音乐声音的重要因素，而节奏的精准把控则是音乐的主要表现力，通过节奏将真实的情感表现出来。因此，在初中音乐学科鉴赏课程教学中，教师应引导学生体会音乐作品的实际情感，并与音乐产生共鸣。教师还应指导学生歌唱不同风格的音乐，加强学生对音乐学科的情感理解，长此以往，使学生理解音乐的能力转换为感知音乐的能力，从而提升学生的综合乐感及音乐学科鉴赏课程教学的实质水平。

结束语:初中阶段的学生不论是身体还是心理，都处于成长发育的关键时期，也是帮助学习养成良好乐感以及提升鉴赏能力的关键时期，为此，初中音乐教师在此过程中发挥着重要的作用。教师在不仅要结合当下初中学生最为感兴趣的着手，还要不断创新教学方式，通过丰富的音乐作品以供学生欣赏，从而提升初中学生的综合素养。

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