提升教师理念促进幼儿合作水平发展——《提升中大班幼儿户外游戏合作水平》教师访谈问卷分析与

提升教师理念促进幼儿合作水平发展——《提升中大班幼儿户外游戏合作水平》教师访谈问卷分析与

孟冰芝

陕西省宝鸡幼儿园721000

摘要：教师作为幼儿活动的设计者、组织者、引导者、支持者和合作者等多种身份的参与者，教师的理念、方法对幼儿游戏水平的发展有着重要的影响。笔者对不同地区、不同幼儿园的100名教师进行了开放式的访谈问卷，经过整理和分析，从中了解到目前幼儿园教师对于通过户外游戏提升幼儿合作水平的认识及问题。

关键词：教师幼儿合作水平

合作作为一种重要的亲社会行为，其发展对于帮助幼儿改善同伴关系、克服自我中心、提高社会交往技能等具有重要而深远的意义。从社会发展的角度看，学会合作是21世纪人才必须具备的基本能力和素养。户外游戏与室内游戏相比，其开放的场地和空间很受幼儿的喜爱，所以笔者尝试通过户外游戏来提升幼儿的合作水平。

一、教师对于合作的重要性认识非常清楚肯定

访谈问卷中虽然教师的年龄差距很大，最小的有22岁，最大的48岁，平均年龄32岁，教龄最短的不到一年，最长的28年，所带班级也都不尽相同，但对于“您认为学会合作对幼儿一生发展是否重要”一问，100%的教师认为非常重要。由此可见，教师在其重要性上的认识是非常肯定和清楚的，这对于幼儿合作水平的培养非常关键，教师的认知决定着她重视的程度，重视程度越高在研究的实施中越顺利。

二、教师对幼儿合作能力培养的关键期认识模糊

在“您认为幼儿合作能力培养的关键期是几岁”这个问题中，教师的回答可以说是包含了幼儿阶段的所有年龄，有0-6岁、3-6岁、4-5岁、4-6岁、5-6岁、5-7岁、3岁、4岁、5岁、3岁半、4岁半、5岁半等，这说明教师对幼儿合作能力培养的关键期认识不清。有研究表明，4岁左右是儿童合作行为发展的一个重要转折点，5-6岁的幼儿已有了一定程度上的合作意识，在此阶段进行适当的引导和教育，能有效地促进幼儿社会性行为的发展和良好行为习惯的养成。

三、教师针对户外游戏提升幼儿合作水平关注度不够

在访谈中我们发现，100%的教师都发现平时的户外游戏中幼儿有合作行为的发生，对于幼儿自发的这种合作行为教师采取的态度大都是观察、支持、鼓励、赞许、表扬、肯定、引导、帮助、认同等方法和态度。但在“平时是否专门针对幼儿合作水平提升来组织户外游戏活动”中，没有组织的教师占40%，不经常、偶尔、很少组织的教师占34%，经常组织的教师占26%，这说明教师在这一方面大多采取的幼儿自发的状态，很少有针对性的组织，这对幼儿户外游戏合作水平的提升不是非常有效的。

四、教师对于合作的概念认识不全面

庞丽娟和陈琴关于合作的定义，合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。学者们关于合作的定义有很多，但归纳起来有几个核心要素，即：两个以上的个体、共同目标、分工协作、自愿结合、合作行为等，从我们的统计中发现提到“共同目标”的占49%“分工协作、相互配合、相互帮助”占44%“两个以上的个体”占32%，“自愿、自发的结合在一起”占6%，还有少部分人认为合作就是一起游戏、一起玩、协调好和他人的利益、自主交流、自主完成、不争执等。这说明教师对于合作的基本要素有认识，但不全面，这会在很大程度上影响教师引导幼儿合作水平的提升。

五、促进幼儿合作措施和建议

1.加强理论学习提升专业知识和业务水平。

（1）可以组织教师集体学习，有针对性地学习相关的理论和文章，了解合作的核心要素，明白什么是真正意义上的合作，了解影响合作能力的因素、幼儿合作水平发展的阶段性等。（2）可以组织教师进行研讨活动，进行关于合作水平提升的案例分析，通过研讨教师间相互学习，提高认识。（3）可以督促教师自学，通过书籍学习相关的理论知识，丰富理论基础。

2.聚焦儿童发展提升教师观察解读儿童的能力。儿童是根，儿童是本，儿童的发展是我们最终的目标。从访谈中我们发现老师提出的很多问题，怎么选择能促使儿童发生合作行为的材料；幼儿在合作过程中出现矛盾时教师怎么介入；设计的合作游戏怎么能引起幼儿的兴趣等等，类似这样的很多问题，只有教师将视角聚焦到儿童身上，在户外游戏中通过观察儿童的动作、语言等行为。

3.系统研究逐步促进幼儿合作水平的提升。仅仅意识到合作对幼儿发展的重要性还远远不够，要真正重视对幼儿合作能力的培养，就要通过深入的实践和研讨，以问题为导向，通过观察、了解、分析幼儿当前户外合作水平的现状，制定系统的实施方案，逐步提升幼儿的合作意识、合作目标、分工协作、合作的持续性、紧密性、合作中技能技巧等，达到最终提升幼儿合作能力、合作水平的目的。

参考文献

[1]教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》[J]，2012。

[2]朱智贤心理学大辞典[J].北京师范大学出版社，2010，12。

[3]陈琴庞丽娟论儿童合作的发展与影响因素[J].教育理论与实践，2001，（3）：43-47。