基于“互联网+”视域下高职院校思政课教学模式的创新

基于“互联网+”视域下高职院校思政课教学模式的创新

尹怡王冬杰

廊坊卫生职业学院河北廊坊065001

摘要：我国的教学体制不断改革，对高职院校的思政课教学提出了更高要求。高校思政课教师不仅要提升学生的科学文化素养，还要不断创新教学模式。本文将具体探讨高职院校思政课教学模式的创新，希望能为相关人士提供参考。

关键词：“互联网+”；高职院校；思政课；教学模式

引言：进入新世纪以来，我国的社会主义市场经济持续繁荣，科学技术水平不断提升。网络信息技术是现代技术的代表，将网络信息技术应用在教育领域，可以收获良好的应用效果。在高职院校中，思政课占据着重要位置，只有提高思政课的教学效率，才能提升学生的思想道德修养，促进学生全面发展。在此背景下，在“互联网+”视域下推动高职院校思政课教学模式的创新势在必行。

1“互联网+”背景下高职院校思政课的变化

1.1尊重学生的主体地位

首先，在“互联网+”的背景下，高职院校思政课尊重学生的主体地位。在教学过程中，学生是课堂的主体，教师是学生的引导者[1]。在传统的教育模式中，教师采用口传身授的教学方法，忽视了学生的学习需求，极大地压抑了学生的学习兴趣。“互联网+”具有人本性特征，凸显了学生的重要地位，将学生的身份从学习者转为思考者，调动了学生的学习积极性。

1.2打破了教学时空束缚

其次，在“互联网+”的背景下，高职院校思政课打破了教学时空束缚。在未应用网络信息技术之前，思政课教学被局限于学校和课堂。在应用网络信息技术之后，思政课教学可以随时随地发生，只要网络数据库存在，学生就能获得源源不断的教学资源。

1.3拓宽了思政教学领域

再次，在“互联网+”的背景下，高职院校思政课拓宽了思政教学领域。传统思政课教学以课堂为主，教师在课堂上为学生传播知识，限制了思政教学的空间。在“互联网+”的背景下，学生可以登陆网络学习平台，浏览学习网站、自主学习在线课程等。同时，学生可以通过微信、微博等媒介，实现思政知识的互通和共享。

1.4丰富了思政教学内容

此外，在“互联网+”的背景下，高职院校思政课丰富了思政教学内容。互联网中有广阔的学习资源，教师通过互联网，可以获取大量的思政相关资讯，并将其融入到教学课件之中。多媒体具有直观性和生动性的特征，在其作用下，抽象的思政理论可以具象化，学生对思政知识的理解可以更加深刻。

1.5实现了教师学生交互

最后，在“互联网+”的背景下，高职院校思政课实现了教师学生交互。教师是学生的引导者，对学生的学习有重要引导作用。在原有教学模式中，教师和学生的双向互动有限，在新的“互联网+”教学模式下，思政课教师可以和学生进行在线交流，探讨课程难点和课程重点[2]。

2“互联网+”背景下高职院校思政课的创新

2.1打造在线平台

首先，“互联网+”背景下高职院校思政课的创新，体现在打造在线平台。在网络信息技术的支撑下，线下学习模式逐渐转换为线上学习模式，学生可以在网络平台上进行自学。在线学习平台是由四个部分组成的：第一个部分是学习目标，学生需要采取针对性的学习方法。第二个部分是微课自学，学生需要获取微课上的学习资源。第三个部分是当堂测试，学生需要在自学之后完成课程测试。第四个部分是信息反馈，学生需要总结学习成果，为平台提供反馈。近几年来，网络信息技术飞速发展，其与教育行业的融合更加紧密，各种视频公开课、慕课应运而生，大大延展了网络教学平台的空间。学生登陆在线学习平台，可以学习思政课教材中的知识，了解与思政课相关的最新动态。

2.2仿真课堂教学

其次，“互联网+”背景下高职院校思政课的创新，体现在仿真课堂教学。多媒体教学以互联网技术作为依托，可以有效提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。思政课教师利用多媒体教学方法，可以为学生介绍与思政课相关的图片、视频、音频等等，对具体教学内容进行深层次的阐述[3]。此外，多媒体可以创设具体的教学情境，教师依靠多媒体开展角色扮演、故事导入等活动，能有效吸引学生的注意力。

2.3开展实践活动

再次，“互联网+”背景下高职院校思政课的创新，体现在开展实践活动。思政课教学并不仅仅局限在课堂，还体现在学生的日常实践活动中。在现代技术支持下，很多高职院校成立了思政社团、思政教学基地等。这些教育基地打造了专门的教育网站，在网站上展示了与思政课相关的知识，可以为学生的自学提供辅助。还有一些思政教学基地在校园内征集志愿服务，学生可以在网络平台上进行志愿者报名。在课下，学生可以借助互联网观看与思政课相关的电影、电视剧等，加深对思政知识的理解。

结论：综上所述，我国的教学体制不断改革，对高职院校的思政课教学提出了更高要求。一方面，高校思政课教师应该传授给学生基础的理论知识，提升学生的科学文化素养。另一方面，高校思政课教师应该利用现代教学手段，不断创新教学模式。为了提高思政课的教学效率，推动高职院校思政课教学模式的创新势在必行。

参考文献：

[1]杨洋,郝冬梅,陈志翯.基于学生认知特征和思政课教学模式创新研究——以民办高职院校为例[J].辽宁高职学报,2016,(05):74-76.

[2]杨晓慧,孙思可.高职院校思政课实践教学与大学生实践创新项目对接模式探索——以南京市浦口区红色文化资源探寻为例[J].广西青年干部学院学报,2014,(05):63-65+84.

[3]张琴.高职院校思政课实践教学模式创新研究——以厦门兴才学院思政课实践教学改革为例[J].广西民族师范学院学报,2014,(03):107-109.