提高PLC教学有效性的策略探析

提高PLC教学有效性的策略探析

韩雪

江西铜业集团高级技工学校江西贵溪335421

摘要：PLC课程是电子应用、机电技术应用等专业的重要基础。随着PLC越来越广泛的应用，提高PLC教学的有效性就变得越来越重要。采取有效的策略，不仅可以提升PLC教学的有效性和教学质量，还能培养学生的学习能力，提升学生的综合素质，使学生能够更好地适应工作岗位的需要。文章就如何提高PLC教学的有效性进行了分析，希望可以为相关研究人员提供一些帮助。

关键词：PLC教学；有效性；策略

引言

PLC称为可编程控制器，是电气自动化控制的重要组成部分，它在石油、电力、化工以及钢铁等工业自动化控制领域被广泛应用，具有非常广阔的发展前景。作为向社会不断输出人才的教育机构，技工学校对学生理论知识和实际操作能力的培养是非常重要的，提升PLC教学的有效性是技工学校迫切需要解决的问题。

1PLC教学的内涵与现状

1.1教育思想、实践教学观念落后

由于我国技工院校教育教学观念相对落后，资金、技术、设备等限制，导致教育教学过程中重理论、轻实践，学生多是纸上谈兵，对于一些操作技能十分匮乏。

1.2教学方法与手段陈旧

当前，在PLC职业教学中，教学方法与教学手段多为沿袭和借用，基本上不会针对学生的具体知识基础及学校的具体教学条件选择适宜的教学方法，教学中缺乏自主创新的理念。这必然限制学生自学能力及思维空间能力的发展，不能实现学生的个性化发展。

2提高PLC教学有效性的策略

2.1灵活运用教学方法，增强教学有效性

我们应该根据课程特点，采取理论教学与实际训练并重的原则，在理论课程教学中充分运用现代信息技术，采用实物投影、多媒体教学软件、动画演示、工程现场录像、微课及慕课等现代化教学手段，灵活应用适当的教学方法进行形象直观的教学，充分调动学生的脑、眼、耳、手，教学不枯燥，教学效果直观，激发学习的兴趣和动机，增强教学效果。构建PLC课程网络平台，将教学大纲、教师的电子教案、课后习题等上传到平台中，积极探索课堂教学和网络教学相结合，课堂讲授以重点和难点为主，通过网络进行问题讨论、课外辅导及作业练习，积极运用网络教学平台开展在线测试、网上论坛答疑、模拟实践教学实验。

2.2理论与实践相结合

进行理论教学的同时，教师应努力创造条件，让学生多练习。教师可以经常带学生参观实验室或生产线，一个硬件配置，以帮助学生产生自己的知识，解释认知的基础上，帮助学生快速掌握知识。在教学过程中，依靠图片和信息在课堂上难以直观地表达知识，实践教学更能有效地使学生理解和掌握知识。在会谈中，应该让学生学习更多的理论知识，但实际操作，帮助学生更好地吸收所学的知识，提高学生的学习动机和学习效率。在教学过程中，教师应充分利用模拟软件，辅助教学模拟程序控制，模拟各种真实场景。对于一些控制程序，可以进行软件仿真和建模，每一单元的学习应详细的步骤，学习，引导学生运行模拟，学生基本编程的整体初步了解。

2.3培养学生学习兴趣

对于教学来说，良好的开端是非常重要的，学生对所学内容有好的印象才能以正确的心态去学习。因此，注重开端，培养学生的学习兴趣是必不可少的。在进行PLC教学时，要充分利用好第一堂课，在学生刚接触这门课程时激发学生学习兴趣。教师可以利用多媒体等学生比较喜欢的方式将这些资料进行展示，激发学生学习兴趣，让学生能够比较容易接受，同时也乐于接受。学校通常会有大量的实训设备，教师可以带领学生进行现场参观，让学生可以近距离地接触PLC教学设备，帮助学生直观地了解PLC教学，增强学生对PLC教学的兴趣。

2.4采用“互动”式教学法

PLC课程有着许多特点，比如灵活性、综合性、实践性、实用性等。从教学过程的角度看，又具有特殊性和一般性。PLC教学可以把新教的课程与复习课程结合在一起，在教学中同时融入理论和实践、操作原理和编程方法、典型单元程序和实际应用例子，等等。此外，不论是针对理论教学或者实践教学，老师都要结合学生具体情况，因材施教，努力激发学生的学习积极性，鼓励学生发挥自己的主观能动性。对于PLC教学而言，其最简单、最易上手的编写语言就是梯形图。梯形图和电器控制线路图基本类似，都是沿袭了以往电器控制系统所运用的框架结构、计算方式与输入、输出模式，有着形象、具体、直观等优点。梯形图的运作主要是利用内部的继电器、定时器或是计数器等，生成和继电控制相似的逻辑调控电路，让学生更加容易接纳。比如，对于三相异步电机的正转与反转调控、电机的手动和自动调控等，首先可以利用直接转换法，完成有关梯形图的设计方案。这里可以不必进行细分，只需直接转换，就可以发挥出该功能的作用。如此一来，学生就能够对PLC的操作原理一目了然，也能看清PLC和继电控制的相同点与不同点，充分认识到PLC的重要性。

2.5运用任务导向法

这种教学方法是将学生的学习活动和学习任务相结合，通过对问题进行探究来维持学生的学习兴趣，为学生提供学习动力。教师将教学内容以几个代表性的问题展现出来，课堂讲授、实验操作等都围绕解决问题来展开。将教材原有的章节顺序进行调整，将教师提出的任务作为教学内容，让学生在教师的带领下进行探究性学习。

2.6完善评价机制

我国各大技校的重点目标就是要培养出高素质、高技能的新型人才，把提高学生的实践能力与运用能力视为第一要素，让所有的教学活动围绕这一核心开展，为我国社会输送更多优秀人才。对此，学校和教师必须要完善相关评价机制，具体可参考一下几个方面：第一，简化理论知识的相关考核。按照目前多数高校的培养计划，应当适度降低PLC理论知识考试的难度以及在所有考试中占据的比例。例如，对于PLC结构和操作原理，可以适度添加和操作实践相关联的知识要点，如实际运用中的部件检查，或者各类传感器的运用等，还可以将实践测试的成绩添加到综合测试当中。通常情况下，理论考试的比例可能占了70%以上，而今后各大学校与教师则可以适度减少这一比例，让学生把更多时间与精力投入到实践活动中，从而提高学生的实际操作能力。第二，要提高实践考试的比例。PLC教学具有操作性很强的特点，实行更多的操作能力考查，可以更好地检测出学生对于PLC的综合操作水平，比如步进电机的实践考查，不但可以体现出学生的思维能力、编程水平、维修水平等，还可以展现出学生对于PLC控制步进电机的相关认识，提高学生对PLC的综合测调能力。第三，要着重强调过程的考核。老师应当把学生参加实际训练的过程归到评价体系内，突出学生的操作过程与实践过程，增强学生的自信心、成就感、学习愉悦感，给学生带来完成下一项任务的积极动力。利用好这样的评价机制，可以制造出良性循环，最大限度地提高学生的综合实践能力。

结束语

PLC教学是高校电气专业的重要的组成部分，在PLC技术被广泛应用的形势下提升PLC教学的有效性已经变得越来越重要，只有提升教学有效性，才能为社会培养更多的高素质人才。教师在教学过程中要更加重视对学生实践能力的培养，提升学生的实际操作能力和综合素质，培养更多综合发展的高素质人才。

参考文献：

[1]胡银全，伍小兵，贺晓辉.PLC课程实践教学研究[J].工程技术研究，2017，（03）：11+13.

[2]姜官武，武丽，聂诗良，张春峰，王顺利.项目式教学在电气控制与PLC教学中改革与探讨[J].教育现代化，2017，（04）：43-44.