科学概念的教学是科学课程的重要组成部分,可小学生却更喜欢操作性强的实验探究课,这使得概念学习备受冷落。为了让学生喜欢概念学习,教师应将生硬、抽象的概念变得生动、形象并利用校内外资源让学生在实践中获得体验,自发学习概念。
江苏教育
2017年41期