心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始。切断了与活动之间的联系，思维就不能发展。”在幼儿数学教学中，操作活动能允分调动幼儿的各种感官，让幼儿在与材料的相互作用中，自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性，探索数学运算的规律，获得数学知识和技能。操作活动是幼儿在头脑中构建数学概念的起点，是幼儿获得抽象数学概念的必经之路。
河南教育：幼教
2013年7期
