摘要
摘要：小学数学教育在“双重减少”政策的背景下，为了进入质量状态，有必要合理整合杠杆效应的理念，从而为数学创造理想的课堂氛围。随着“双减”政策的不断实施，强化教育理念开始得到认可，基础教育改革进入新阶段。小学数学教师应采取具体措施，在充分理解“双重减少”政策含义的基础上，管理和控制课堂数学教学过程，以确保小学生能够从中受益更多。从这个角度来看，研究小学数学教学的当前问题，探索小学数学课堂教学“双减”政策的新要求，结合小学数学教学案例，反思课堂教学技术，希望加强协同作用的概念能够与数学课永久结合。
出版日期
2023年04月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
