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多尔后现代课程观的“4R”课程模体与启示
多尔后现代课程观的“4R”课程模体与启示
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摘要
后现代主义课程理论学家多尔的课程观是一种转变性的观点,他借鉴并内化了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论、格里芬的后现代主义思想,并在此基础上,建构出自己的后现代课程概念“4R”,也就是丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。多尔的后现代课程观给我国的新课程改革带来诸多的思考与启示。
DOI
wjvxw97647/1422898
作者
陈运保;史峰
机构地区
不详
出处
《教育导刊:上半月》
2014年8期
关键词
后现代主义
课程观
“4R”课程模体
启示
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2014年08月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育导刊:上半月
2014年8期
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