简介：摘要：人们都说，父母是孩子的第一任教师。良好的家庭关系以及父母对于学生的成长和成才具有重要的意义。母亲的教育行为是家庭教育中重要的内容之一，是无可替代的。小学阶段的学生对于母亲存在一定的依赖性，他们有事情一般喜欢找母亲解决。因此，在家庭教育中，母亲教育不可或缺。在本篇文章中，笔者将着重阐述一些新时期家庭教育中母亲教育的重要性以及如何更好地进行母亲教育。

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简介：在不断推进全面深化改革的大背景下,做好改革转型期企业员工思想引导和教育工作,对实现员工思想与深化改革、转型发展的＂同频共振＂具有重要推动作用。引入康复学中的＂引导＂论,创新性地将之运用到员工的思想教育中,通过引导方式、方法的创新,可以达到员工思想自主性转变的目的和效果。实施＂引导式＂思想教育,需准确把握员工思想和行为的新变化,更新教育理念,整合教育内容,改进教育方式方法。

简介：【摘要】目的 观察探讨与评价引导式教育在临床小儿脑瘫康复治疗中的应用对提升患儿生活质量的作用。方法 研究对象截取我院收治76例小儿脑瘫患儿，时间2019年2月-2020年2月；基于等量电脑随机法下均分为人数相等（各38例）的常规组和实验组，分别于康复治疗中施以2组常规护理措施干预和引导式教育干预；观察比较2组患儿生活质量。结果 相对于常规组，实验组康复治疗后生活质量评分显著升高（P

简介：摘要：目的：分析将引导式教育理念护理应用于脑瘫儿童康复护理中的效果及满意度。方法：对我院收治的脑瘫患儿予以选取，实验时段为2019.1-2022.3，样本共计纳入64例，用盲选抽签法作分组处理，常规组（32例）施以常规康复护理，实验组（32例）基于常规组运用引导式教育理念护理，比对组间护理前后CPMFS、Gesell评分、护理满意度。结果：护理前组间CPMFS、Gesell评分相近，护理后，实验组的CPMFS（83.54±4.19）分、Gesell评分（68.64±8.96）分均比常规组要高（P

简介：【摘要】目的:分析应用引导式教育康复训练方式对儿童脑瘫康复治疗产生的效果。方法：选取我院30名脑瘫患儿作为研究对象，并将30名脑瘫患儿分入对照组和观察组中，每组15名。可以针对对照组的患儿采用常规康复训练的方式，对观察组患儿采用引导式教育的方式进行训练。注意在进行康复训练时记录患儿表现的不同数据，然后再进行分析。结果观察组患儿这几个方面的治疗评分更高，治疗效果也会更好。观察组的治疗有效率更高。结论：引导式教育康复训练方式确实可以更加高效地治疗儿童脑瘫，并可以在关键时刻发挥应有的作用。

简介：摘要：目的：探讨引导式想象放松结合授权教育对高龄老年性白内障手术患者视力恢复、负性情绪及生理应激反应的影响。方法：按照组间基本特征具有可比性的原则将医院2020年2月—2022年2月收治的125例高龄老年性白内障手术患者分为对照组和观察组，对照组62例给予授权教育干预,观察组63例在对照组基础上结合引导式想象放松训练。观察两组患者视力恢复情况、负性情绪、生理应激反应以及并发症发生情况。结果：干预后，观察组视力恢复情况优于对照组（P

简介：【摘要】：目的：研究分析引导式健康教育在颅脑创伤后吞咽障碍患者康复治疗中的应用效果。方法：本次报告以2023.1-2024.1为时间区间，从该时间区间内选出我科室接收的颅脑创伤后吞咽障碍患者100例，通过随机分组方式，分为对照组和实验组各50例，对照组采用常规教育方式康复治疗，实验组采用引导式健康教育康复治疗，观察对比两组患者治疗效果。结果：实验组治疗后吞咽功能（46.33±1.47）低于对照组，p＜0.05。结论：引导式健康教育能有效改善颅脑吞咽功能，具有良好的应用效果。

简介：本文分析了目前教育消费的现象，指出了我国教育供给存在的主要问题。并针对这些现象和同题。就如何形成有效的教育供给以引导和开发教育消费问题提出几点建议。

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简介：探究性教学模式，就是让学生充分参与教学全过程，在动口、动手、动脑的探究活动中发现问题、解决问题，实现教学目的。通过探究教学使教学过程、课程实施过程成为学生自主学习、主动探究、合作交流的主体活动过程，成为学生认知、能力、情感全面发展和创造性发展的过程。

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简介：摘要：本文从目前科学课堂教学中凸现的具体问题和科学认知论的角度出发，提出对学生学习科学知识进行课外实践体验，使学生有目的、有意识的从实际生活情境中去感受和体验科学知识，通过实践体验深化领悟课堂所学知识，从而达到知识的理论和实践相结合。同时结合学生的实际情况和社会环境，对体验模式的实施策略和方法进行多元化分析。结合长期的实践结果证明，体验式教学在激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力等方面取得了较好的效果。

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简介：今年的8月8日是北京奥运会举办一周年的纪念日，你知道在去年的北京奥运会开幕式中，各国运动员入场的引导牌上，都清晰地写着圆润豪放的汉字书法，这么重要的牌子是由谁书写的呢？它的作者便是徐悲鸿的再传弟子、著名书画家都本基先生。中国的著名书法家很多，为什么选中了他呢？

简介：作文是小学语文教学中的重点与难点,能够体现学生的语文综合素养。要提高小学生的作文写作水平,不能急于求成。教师在教学中可通过遣词造句、指导观察、感悟生活和放飞想象等策略分阶段实施教学,循序渐进地提高学生的语文素养,从而提高其写作水平。

简介：摘要探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、参考、指导和伙伴关系的美术教师，关注学生的学习过程，这是引导学生学习探究的关键。本文就引导学生学习探究的关键，针对性地提出系列措施如何在教学行为中体现学生主体地位、如何关注学生真正地参与、如何提供交互式的学习平台作为保障等方面，充分体现亲身感知、直接体验、主动观察、动手动口等方式，重新认识外部世界，重新认识自我，在“有意无意之间”潜移默化中实现认识、技能、情感、态度、道德的变化和发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

简介：摘要利用小学生的人格特质进行小学体育教学，是指小学体育教师在小学体育教学过程中需要指导和引导。这些想法可以优化创新并吸引小学生的注意力，因此他们可以更加认真地参与运动。指导教学模式可以有效地吸引学生的注意力，在基础体育教学中发挥很好的作用。通过引导式教学，学生将进一步提高参与体育活动的积极性，促进更好地学习体育知识，了解体育知识，通过了解体育知识，增强体质，实现体育目标的实现和教育质量的发展。