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简介：摘要如何因材施教，教学相长呢？笔者个人认为对“个别后进生”转化，“情”是催化剂。

简介：摘要改进英语教学，进一步做好后进生的转化工作，争取大面积地提高英语教学质量，是摆在我们每一位一线英语教师面前的一项重要课题。本文结合多年的教学实践，对小学英语后进生的产生原因及转化措施进行了探讨。

简介：摘要后进生，这个教学活动中永远也不可能回避的词汇和话题，令许多教师朋友们苦恼和困扰。后进生的转化也是一个教育工作者必做的重要工作之一。学生后进的原因是千差万别、各不相同的，教师对后进生的转化也应是采用多种方法，更多地投入感情因素去进行。

简介：外语教学中,后进生的存在一直是一种普遍现象,如何改变这一状况,使后进学生上一个新的台阶,应从转变后进生心态入手,激发和培养他们学习的热情和积极性,改变他们消极的学习态度,帮助他们重树信心、恢复自尊,还要重视学法指导,帮助后进学生掌握科学的学习方法,不能抱着冷漠、抛弃的态度,承认个体差异,根据学生身心发展的特点,按教育规律教学,以积极主动的心态,关心、爱护学生,建立师生间的互信关系,持之以恒、艰苦努力,就一定能使后进学生得到极大的转变。

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简介：摘要： 用心观察，细心发现，用爱心、恒心、耐心来教育和感化后进生，做学生心中的砣，才能深得学生的心，这是我作为班主任最深的感悟。在当代教育理念下，当好班主任既是一门艺术，更是一种职责。班主任既是教师，更是一个班级的领头羊，是班级的组织者、管理者，承担着一个班级的荣辱与共。他的基本任务是管理好这个班级所有，包括学生的学习、思想以及班务和各科教师的沟通与协调等。只有当过班主任才能真正理解其中的真谛。在当班主任的过程中，转化后进生是一件长期又艰辛的工作。每接手一个班，都有不同性格的学生，都要根据班情进行创造性和个性化管理。一个班级中，或多或少都存在一些后进生，这些后进生的存在，一定会影响甚至会阻碍班级的发展，但是，我不能放弃他们，相反，我更加要关注他们，把他们引向正确的方向上来，使他们成为我管理班级的得力助手。这样，班主任工作才能得心应手。因此，作为班主任，对后进生的转化教育，是班级管理工作的一大重点和难点，只有把后进生的工作做好了，班级的整体质量才能提高。怎样才能高效地转化后进生呢？根据我多年的班主任工作经验，我一般是从以下几方面进行后进生转化的。

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简介：<正>“让每一个学生都能发光”是我八年来担任班主任孜孜以求的一个教育理想,也是我在推进素质教育活动中身体力行的一条准则。学生们正处在长身体、长知识的时期,可塑性很大,只要方法得当,即便是后进生,都能取得进步。那么,怎样做到这一点呢?一、率先垂范,言传身教高中阶段的学生,由于年龄和经历的原因,对现实生活中许多问题的认识和思考往往不够全面。因此,班主任就要极为注意自已的言谈举止,严格要求自己,“率先垂范,言传身教”,给学生树立楷模。班主任要求学生做到的,首先自己要先做到。譬如:要求学生注意卫生,我经常和学生一起打扫卫生;要求学生按时到班,我尽管不在学校居住,但从不晚时晚点;要求学生

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简介：“后进生”，百度给的解释“一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。”对于后进生，我觉得第一个问题就是不要过分强调他们是后进生，

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