简介：柯布-道格拉斯函数（CD函数）是用于测算生产中所使用的各种生产要素的数量与所能生产的最大产量之间的关系的数理模型。本研究采用2001年至2014年我国地区生产总值、固定资产投资总额、从业人员人均受教育年限统计数据作为研究的基础数据，运用Eviews8．0软件进行数据拟合分析，测算出三者关系的数学模型。结果表明，固定资产投资对经济发展所起的贡献作用为0．66；从业人员受教育程度所起的贡献作用为0．38，我国近年来的经济增长方式呈现出鲜明的投资拉动型特征。需要加大产业转型优化升级，继续深化教育改革，充分发挥人才在经济增长中的重要作用。

简介：平等受教育权是保障残疾儿童少年发展的重要手段。当前，我国残疾儿童少年受教育权在社会现实条件下出现价值偏向，忽视对促进他们发展的保障；残疾儿童少年受教育权补偿平等的制度实施存有故意差别，造成残疾儿童少年受教育权的实质不平等；政策制度实施过程中，对残疾儿童少年平等受教育权目的性价值的背离或变异。政府应注重完善和丰富具有残疾儿童少年特殊需要价值意义的教育公共物品，加大供给总量：确立和维护好残疾儿童少年教育公共物品领域边界，创新供给公共物品的服务方式。

简介：本文阐述了个人人力资本存量随受教育年限和工龄变化的规律，构建了个人人力资本存量模型，并通过模型简化，对受教育年限不同的个人人力资本存量做出了估算，此方法不仅考虑了受教育年限对人力资本存量的替代作用，而且考虑了年龄因素对人力资本存量增减的影响，因此将其命名为双变量法。本文用双变量法估算了2000年中国15～64岁劳动力人口人力资本存量，总量为1103018．8万个人力资本存量单位，均量12．7个人力资本存量单位。

简介：基础教育均衡发展应是建立在切实保障人的受教育权利的理念之上的。如果作为人发展不可缺少的基础教育的权利也得不到保障的话,也就谈不上其均衡发展了。作为当今最新的一种国际教育思潮,全纳教育的核心理念之一便是：＂教育即人权,反对教育中和社会上的排斥与歧视。＂我国已日益关注到人权问题的重要性,作为人权的一个重要组成部分——公民平等的受教育权,也成为我国社会和教育发展中关注的焦点。全纳教育的理念有助于基础教育的均衡发展。

简介：音乐教育对受教育者创造能力的培养具有重要的作用，本文从提高创新意识、采用多种教学方法进行创造性教学、丰富和完善教学手段、改变学习方式等方面论述了音乐教育中培养受教育者创新精神的具体策略。

简介：统计学教育在素质教育中具有特殊的地位和作用，概括来说，主要有五个有利于：有利于培养数量分析思想和科学思维能力；有利于确立正确的思想路线的认识观；有利于培养动手和勤奋精神；有利于培养深入实践的作风和提高调查研究技能；有利于受教育者正确认识社会，增加社会工作能力。

简介：从“学员”到“学生”的转变，老年大学受教育者身份应重新认识。老年大学的学生是继续发展中的人，其“新一代大学生”身份的确立具有合理性，也存在可能性和必要性。以此为基础，研究认为老年大学和老年大学教育应该实现如下转型：在本质属性方面，从“活动中心”向“专门教育机构”转型；在价值追求方面，从“健康快乐”向“康乐＋发展”转型；在课程体系方面，从“以音体美健为主”向“音体美健＋文化理论知识”转型；在教育形式方面，从“以教师教授为主”向“教师教授＋学生自主学习”转型；在师资构成方面，从“兼职教师”向“专职教师＋兼职教师”转型。

简介：【摘要】 《宪法》第十九条、四十六条规定了中华人民共和国公民的受教育的权利与义务。在中职教育体系中，如何通过受教育的义务主体发挥公民参与作用，以保障心理健康问题学生的受教育权亟待解决。

简介：

简介：受教育权已被《世界人权宣言》宣示为“人之为人的基本权利”。在我国，公民（包括学生）的受教育权和世界上大多数国家一样属于一项宪法性权利。我国《宪法》第46条明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。公民的受教育权应该说是一个泛指的概念，其基本内涵应当是指公民有在依照国家教育制度举办的学校及其他教育机构就学的权利。因此，侵犯公民的受教育权总是和公民当时面临的具体就学机会联系在一起的，应当是指公民到教育机构就学的机会和权利被剥夺的情况或者设置不平等条件使公民在相同的就学机会上受到不平等待遇的情形。

简介：日前,由天津河西区社区教育中心创办的"全民终身学习网"(http://sqjy.gov.cn)正式开通,居民足不出户就能享受到全方位的社区教育。该学习网设置了市民教育、家庭教育、百姓论坛等六大板块,在各大板块中又分别开设了学

简介：平等原则与自由原则一样构成人权的重要原则。鉴于平等权内容的特殊性，20世纪后禁止歧视已成为平等原则实质性建构过程中的最基本因素。依据《取缔教育歧视公约》关于歧视的定义，发生于西安的“绿领巾”事件已构成教育歧视。在这方面，地方教育主管部门虽然没有失职失察的责任，但对结论的认定有避重就轻之嫌。

简介：农村留守儿童家庭教育存在严苛和放任两个极端，而学校教育也存在着重成绩轻思想道德教育等方面的缺陷。留守儿童教育问题的缺陷阻滞了社会化进程，容易诱发违法犯罪行为。对此，应考虑完善留守儿童教育方式以及内容，增进沟通交流以及增强对留守儿童群体的关爱帮助。

简介：文章使用一元线性回归模型分析CGSS2010调查数据,探讨父母结构对“80后”子女受教育程度的影响.结果表明:在数据库其他因素不变的情况下,父母受教育程度对“80后”子女受教育程度有正向效应;家庭社会资本对“80后”子女受教育程度产生正向效应;居住在城市对“80后”子女受教育程度产生正向效应。

简介：随着城市化进程的加快,许多农民工及其子女纷纷涌入城市,但城市并不能满足进城农民工子女的受教育需求。于是,进城农民工子女平等受教育问题日渐突显。当前,许多农民工子女面临着教育保障制度缺失、入学机会不平等、受教育条件不公平等问题。为此,应不断完善义务教育立法、积极推进户籍制度改革、完善教育行政申诉和诉讼程序,以更好地保障进城农民工子女的平等受教育权。

简介：对11名农村青少年的深度访谈显示，农村城镇化对青少年的教育既有正面影响，也存在负面影响。基于此，引入青少年社工，帮助农村青少年树立正确的价值观；对家长进行思想教育，提高其对教育的重视程度；改革农村职业教育模式，拓展职业教育职能；完善农村社会保障制度；引导正确的社会舆论，重视教育的发展等将是非常必要的。

简介：必须培养学生的独创意识,教学中教师必须教会学生学习的方法,要培养学生的规范意识

简介：老年人的健康状况与受教育程度紧密相关，在其他影响因素一定的情况下，较高的受教育程度对老年人健康有着正向的积极作用，良好的身心健康比例与老年人受教育程度的提高并非同比增长，是否上过学对老年人健康的影响尤为显著；因此我们要重视教育对老年人健康的积极作用，使老年人做到老有所学，健康长寿。

简介：受经济社会发展水平、传统制度的惯性作用等因素影响，农民工子女受教育权保障方面仍然存在不少亟待解决的问题。文章分析了保障农民工子女受教育权的重大意义，从社会因素、学校因素和家庭因素三个角度研究了当前农民工子女受教育权难以实现的原因，探讨了保障农民工子女受教育权的对策。

简介：游戏有一漫长的过去,但游戏权仅有一短暂的历史。游戏人的命题使游戏权在人权体系中具有不可替代的地位,但是游戏权的实现离不开生存权、发展权和受教育权的保障。提出游戏权是学前儿童受教育权的核心内容的命题有利于促进两种权利成为实有权利。作为学前儿童受教育权的游戏权具有自由权和社会权的双重属性,游戏权的实现有利于儿童各方面的协调发展,对于公民意识和自由精神的养成具有重要价值。作为学前儿童受教育权的游戏权可按年龄段分类,也可分为游戏受保护权、游戏参与权和游戏设施权,以及自发游戏权和组织游戏权。