简介：摘要：加强马克思主义宗教观的引导和教育，对落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴重任的时代新人，具有重要而深远的意义。高校应遵循思想政治教育工作规律和学生成长成才发展规律，构建“知情意行”贯通式教育体系，以认知教育为基础，以情感化育为重点，以意志塑造为动力，以实践锤炼为拓展，引导大学生理性看待宗教问题、涵养道德情操、坚定理想信念、提升实践能力，从而成长为坚定的马克思主义信仰者，做新时代的合格建设者和接班人。

简介：摘要：吴茱萸是临床上常用的一味中药材，有多种不同的炮制方法，而炮制方法不同，其效果也存在明显的差异，那么采用最佳的炮制方法以提高吴茱萸药用价值是临床研究的重要课题。鉴于此，本文主要探究吴茱萸炮制方法相关问题，详细讲述吴茱萸在两千多年的应用当中所采用的不同炮制方法，旨在提高吴茱萸炮制方法的标准化程度，使其发挥更大的药用价值。

简介：

简介：摘要：本文分析历史图片的分类，重点研究历史再造性图片的重新构建。分析重构历史图片的各项要素及特点，研究历史再造图片制作的各项技术路线。

简介：摘要：基于司汤达所创作的现实主义作品——《红与黑》的文本内容，以及当时的时代背景和司汤达本人的社会经历进行分析，发现在《红与黑》中，作者构建出了一个相对真实地法国社会，并对这一阶段的社会历史现状进行了有力的批判。

简介：摘要：就中学历史来说，部分人表示它难，部分人却觉得它简单，众说纷纭，作者觉得，易则易，难则难，最重要的就是学习方式。下面我谈谈对于初中历史学习中的一些观点和看法。学习历史，我们最先要弄明白什么是历史？其概念包括三层含义，一是指以前出现的事儿与过程及客观历史本身，比如甲午中日战争、太平天国运动等。二是指有关以前的记录与近探究，也就是通过人的思想探究和加工而成的主体化历史。比如《史记》，《汉书》便是代表，历史也是一门课科目或专业，是学生都要把握与明白的基本知识。

简介：摘要：作为人文素质的一个重要组成部分，历史素养指的是学生在接受历史教育的过程中，逐渐形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的一种综合表现，它指的是学生在历史学习中可以展现出来的，具有历史学科特色的素质。历史学的本质是对历史的认知，也就是在一定的历史观的指导下，对人类历史的诠释。在新课程标准下，要培养初中历史素养，重点是要引导学生从多个角度去理解历史，拓宽他们的历史视野，发展他们的历史思维。通过对这段历史的探索，让学生对这段历史有一个准确的理解。本文对目前初中历史教育中出现的问题展开了详细的讨论，并对怎样才能提高初中历史教育中的学生的历史素质进行了分析。

简介：摘要:本文探讨了初中历史班主任对历史教学与班级管理的思考。首先介绍了历史教学的重要性，包括历史教育的价值和对学生思维和认知能力的影响。接着讨论了初中历史教学中的挑战，并提出了相应的应对方法。其次，强调了班级管理在历史教学中的重要性，解释了良好班级管理对学习氛围和团队合作的影响，并提供了班级管理的策略和实践方法。最后，探讨了历史教学与班级管理的协调与整合，阐述了教学和管理的互动关系以及如何激发学生的学习兴趣和培养学习习惯。本文的研究旨在帮助初中历史班主任提升历史教学效果和班级管理水平。

简介：摘要：教师为了帮助学生形成历史理解与解释的素养，就应该把历史理解与解释方法论引入教学方案与教学设计中，积极与学生进行互动，帮助学生发展历史理解与解释素养，促进学生的长远发展。本文从引入、利用以及形成历史理解与解释这三个方面入手进行研究。

简介：摘要：本研究旨在探讨新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养问题，并提出相应的解决措施。提出了深化课堂教学、拓展课外阅读、创设情境和实践活动以及多元评价和反馈机制等培养措施。这些措施旨在提高学生对历史知识的理解和运用能力，激发学生学习兴趣，培养学生的合作与沟通能力以及问题解决能力，并采用多种评价方式对学生历史素养进行全面评估。本研究对于指导新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养具有一定的实践和政策意义。

简介：摘要：

简介：摘要：大历史观作为初中历史教学当中的重要思想方法和历史观之一，其丰富的思想内涵，与初中历史教学中的单元作业具有高度的匹配性，能够与初中的教学方法与教学目标相契合。在大历史观的教学思想指导下，初中的单元作业设计将会对学生学习历史的效果和质量有所影响，对于促进学生历史学习素养的提升以及思维品质的培养有重要作用，也是实现初中历史教学提质增效的方法之一。本文主要探讨大历史观下初中单元作业设计的策略，希望能够为初中历史教学提供宝贵的建议。

简介：摘要：在新课标背景下，培养初中学生的历史核心素养，离不开课堂主阵地，立足历史课堂，教师经过精心教学设计与准备，有效开展历史学科教学，能有效培养学生的历史核心素养。本文就如何在新课标背景下，培育学生们的历史素养做出一定的探讨，并提出恰当的建议，以期提升学生们的历史素养。

简介：摘要：历史地图作为一种常见的教学资源，不仅仅便于获取和携带，还能培养学生的时空观念素养、加深学生对历史深奥知识的理解能力、提高学生的学习兴趣与跨学科学习能力。但目前的一线历史教师对历史地图的运用还存在一些问题。许多教师对地理知识了解太少，不能准确地反映历史地图中所包含的历史信息，甚至一些历史教师忽视了对学生时空观念的培养与训练，照本宣科，忽视了历史地图的运用。因此，在历史教学中，教师应重视对历史地图的分析与使用，采取各种地图分析方法，培养学生分析、运用历史地图的能力。让历史地图在高中历史教学中发挥它的作用。

简介：［摘 要］乡土历史资源是学生身边的历史素材，它的开发与利用，不仅可以使乡土历史资源和教材融合来，同样也是培养学生家国情怀的一种途径。在高中历史教学中，教师可以从身边挖掘一些合适的乡土历史资源，将乡土历史资源与对学生家国情怀的培养结合起来。让学生在充满家乡味的历史学习中，能崇尚家国情怀之思、探寻家国情怀之真和领悟家国情怀之美，慢慢地培养家国情怀

简介：摘要：初中阶段，学生的学习时间是有限的，而历史教育又注重培养中学生历史素养。初中阶段是学生学习能力和基础知识掌握的一个重要时期，也为其今后的发展奠定了良好基础。在这个年龄段，他们正处于身心迅速成熟、情感丰富且具有可塑性等特征。而这一特殊期对历史教育提出更高要求。随着新课程标准的实施，初中阶段是学生学习历史知识、培养历史情感态度价值观与提高思想道德素质重要时期。当前我国正处于改革发展关键期和全面推进社会主义现代化建设进程中。在这一背景下加强提升中学生对中国特色社会主义社会文化价值观念以及增强其爱国主义精神教育具有十分重大意义，而作为中学时代传承下来的中华优秀传统人文资源之一“九年义务教育”更是其中一个非常突出和需要关注的课题。

简介：摘要：随着社会的不断发展，影视作为一种重要的媒体形式，对于历史教育起到了越来越重要的作用。历史作为一门基础学科，对于学生的思维能力和文化素养的培养具有重要意义。然而，传统的历史教育方式往往无法激发学生的学习兴趣，导致学生对历史知识的掌握不深入。而历史题材影视作品以其生动形象的展现方式，成为了一种重要的历史教育资源。本文旨在研究历史题材影视信息在高中历史教育中的应用，并探讨其在提高学生历史素养和教学效果方面的作用。

简介：摘要：根据新课标下初中历史教学的要求，培养学生的历史素养需要结合多种教学手段和方法，教师应通过知识的传授、思维的培养、史料的分析、多样化学习方式和历史观念的塑造来引导学生全面发展历史素养。基于此，本文立足新课标下，聚焦初中历史教学，就学生历史素养的培养进行研究，以期参考。

简介：摘要：历史意识是培养学生历史素养的重要方面，它涉及学生对历史事件、人物和过程的认识和理解。具有良好的历史意识可以帮助学生更好地理解历史的发展和演变，认识到历史与现实的联系，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。对此，本研究将从教学策略的角度入手，探讨如何有效地提升学生的历史意识，通过分析先前相关研究成果，并结合初中历史教学实践，提出一些能够促进学生历史意识提升的有效策略，以期为教师和教育工作者提供一些实用的指导，促进初中历史教学中学生历史意识的提升，同时，也希望为未来的研究提供借鉴和参考。

简介：摘要：本论文旨在探讨新课标下初中历史教学中培养学生历史素养的策略与方法。通过分析历史知识的掌握、历史思维能力的培养、历史情感和价值观的培养等重要组成部分，本文提出了在新课标下初中历史教育中应用的有效策略。本论文的研究结果表明，采用探索性学习、多媒体整合、课程设计创新以及学生参与互动等策略，可以有效提高学生历史素养，促使他们更深入地理解历史事件，培养批判性思维和社会责任感。