简介:【摘要】目的 研讨常规诊断与大内科临床思维对慢性胃炎诊治效果的影响。方法 随机于我院2019年8月-2020年1月选取114例慢性胃炎患者为研究对象,遵照黄白小球法划入两组,即常规组(n=57,常规诊断)和思维组(n=57,大内科临床思维诊断)。比较两组诊治效果。结果 思维组的漏、误诊率5.26%、确诊(4.07±2.59)d,明显低于常规组17.54%、(6.63±3.22)d(P<0.05)。思维组的治疗效果92.98%,明显大于常规组77.19%(P<0.05)。结论 诊治慢性胃炎时,大内科临床思维的应用优势更明显,能缩短确诊时间,提高诊断准确率。促使患者病情更快痊愈,保障治疗效果,临床推广价值明显。
简介:摘要:目的:探讨分析急诊护士在进行急诊抢救时预见性护理思维的应用,分析其临床应用质量。方法:本次研究将2020年1月至2020年12月作为研究时间段,本次研究选择急性心肌梗死急诊患者作为研究病例,以急性心肌梗死为基础,研究预见性护理思维的应用质量,将该时段收入的50名急性心肌梗死患者作为研究对象,记名为对照组(n=25)与实验组(n=25)。对照组患者接受常规护理,实验组患者在常规护理的同时给予急诊内科护理干预,对比护理效果。结果:实验组内患者的护理质量相较于对照组来说明显更优,组间对比差异显著(P<0.05)。结论:对于急性心肌梗死患者应用急诊内科护理,可以加快患者的恢复速度,降低心脏不良事件发生率,具有良好的应用价值。
简介:摘要:经方乃经验之方,属于张仲景医圣的辩证体系,是中医的辩证思维以及整体观念的根本灵魂所在。而广东地处岭南,其中分布的药用植物达数千种,自古以来形成具有地方特色的岭南中医药文化,但黄教授认为其脱离不了中医六病辩证的根本,黄教授善于因地制宜运用道地药材治疗各种病症,并且基于经方思维运用岭南道地药材治疗疾病效果显著,彰显了经方思维辩证模式的有效性及显著性。笔者作为黄教授老中医经验继承人,并以广东省立法保护的岭南道地药材为例,总结了黄伟明教授基于经方思维运用岭南道地药材的经验,以此抛转引玉,推广其应用,以期读者对于岭南道地药材的运用上有所启发。
简介:摘要 目的 探讨思维导图模式在护理交接班管理中的应用。方法 在我院选取规模、环境、性质、护理水平相近的2个病区,随机划分成观察组和对照组,并且按照纳入、排除标准每组各选取30护士作为本次研究的对象,给予对照组患者基础护理交接班,而观察组患者采用思维导图模式进行交接班,干预结束后,对比两组患者的交接班评价情况以及住院患者满意率。结果 观察组护士交接班在信息质量、互动支持、效率的得分及总分方面远远优于对照组护士,差异显著,P<0.05。与此同时,在住院患者满意率方面,观察组的住院患者满意率远远高于对照组,差异明显,P<0.05。结论 在护理交接班管理中采用思维导图模式效果理想,能够大大提高住院患者的满意率以及交接班评分情况,值得临床推广使用。
简介:【摘要】:对不同层次护士进行探讨,分析其重症护理思维能力,研究不同层次护士在重症护理思维中存在的差异,并根据实际情况进行相应的调整和改善,从从而使护理人员的整体护理质量和水平得以提高。方法,选取重症护理护士24名,选择重症患者资料76例,对护理人员对于重症患者的护理分析、护理判断、护理方式等进行评估。结果:本科学历护理人员的思维能力更高,主管护师的思维能力也相对更高。结论:学历、职称均会对护理人员的护理思维产生影响,不同层次护理人员在对重症患者进行护理的过程中体现着明显的差异性,因此对护理人员应当进行针对性教学和培训,降低层次差异带来的不良影响。
简介:摘要:目的:观察双语思维导图在脑卒中患者中的应用,并总结其对脑卒中患者跌倒/坠床的预防效果。方法:选取2021年1月~2022年1月我院接收的60例脑卒中患者,采用随机分配的方式,在对照组(常规干预)与观察组(双语思维导图干预)中纳入研究对象,每组患者例数均是30例。结果:两组干预前跌倒/坠床的知识评分比较无统计差异(P>0.05);两组组内干预后与干预前、组间干预后的评分对比差异显著(P<0.05)。两组干预后跌倒/坠床发生率比较差异明显(P<0.05)。结论:对脑卒中患者实施双语思维导图,可有效提高患者对跌倒/坠床的认知水平,降低患者跌倒/坠床发生率,实现对脑卒中跌倒/坠床的预防,可于临床推广。
简介:摘要:本文介绍了“3+2”助理全科医生教育中临床思维能力的培养策略和临床思维能力的考核和评价指标,旨在提高学生的临床思维能力,培养全面合格的医生。文章首先介绍了“3+2”助理全科医生的培养背景和临床思维能力在教育中的重要性,接着阐述了临床思维能力的概念和要素,包括知识技能的运用、解决问题的能力和判断决策的准确性。文章进一步介绍了临床思维能力的培养策略,包括临床实践教学、临床案例分析和PBL教学法。最后,文章探讨了临床思维能力的考核和评价指标,分析了知识技能的运用、解决问题的能力和判断决策的准确性三个方面的指标。最后,文章总结了临床思维能力的培养在“3+2”助理全科医生教育中的核心地位,同时展望了未来的发展趋势和挑战。
简介:摘要:目的:探讨临床麻醉学教学中应用PBL结合思维导图教学模式的价值。方法:以70例麻醉专业医学生为对象,将其分为联合组、对照组,联合组医学生采取PBL+思维导图教学,对照组采用常规麻醉学教学。结果:综合组医学生病案分析、理论知识考核成绩均明显比对照组高,两组差异存在统计价值(P<0.05),与对照组相比,综合组医学生的自主学习能力、团队协作能力、问题解决能力及教学满意度评分均较高,两组差异存在统计价值(P<0.05)。结论:PBL+思维导图教学模式用于麻醉学教学中,有助于调动学生学习积极性,提升学生发现与解决问题的能力,使学生熟练掌握相关理论知识,帮助其提升理论知识与病案分析能力,因此可在麻醉学教学中应用推广。