简介:一位美籍华人到我国讲学时感到很纳闷:怎么学生都没有“问题”向老师“发难”呢?探问其中的缘故,学生回答说:教授,您讲得太好了,我们都非常同意您的见解!这位教授颇有感触地说:“在中国做教师太容易了!要是在美国,教师在整个授课过程中不断会有刁钻的甚至老师一时也不能回答的‘问题’提出来,让老师防不胜防,感到非常紧张!”从这里我们看到了中美教育观念差异的一个侧面。我们的教育强调对“权威”的认同,忽视对孩子独立思考能力的培养,不鼓励个体有独特的见解。在这方面我认为应借鉴别人的某些做法,切实注重对孩子“问题意识”的培养。如何去培养孩子的“问题意识”呢?父母应做到以下“四要”:
简介:当前实施课程游戏化过程中,还存在着以教师为中心,过度运用预设学习活动内容开展教学活动的问题,往往缺乏关注幼儿的学习和教师观察评价幼儿不到位等问题。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),幼儿教育要走向以幼儿为本,以游戏为基本活动,积极探索优化幼儿园一日活动的策略:贯彻落实《指南》,科学保教有方法;坚持科研引领,课题推动结硕果;优化幼儿园一日活动,大胆改革见实效;规范保教行为,科学管理提质量;凝聚反思智慧,专业创新谋发展。