简介：

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简介：大家上午好!我们宁夏是红军长征途中经过的重要一站，宁夏的六盘山是长征胜利前翻越的最后一座大山。现在．全国少先队员都在开展各种活动。争当“四好少年”。在我心目中．长征精神就是激励我争当“四好少年”的最大动力。

简介：所谓“激励”，是指向别人提供积极性，而积极性是促使一个人做事或以某种方式行事的内心动力。人受到激励，就会行动起来，就能前进，就能发挥他的潜能。

简介：“老帅，老帅，刚才值周生检查，我们班又被扣了1分。”预备铃刚落地，班长就匆匆忙忙地跑来告诉我值周生检查的结果。值周检查扣分，直接影响着班级周评比能否得到流动红旗，这对孩子们来说是十分重要的事情，所以，值周生检企扣了我们班的分，班长觉得这件事情非常严重，有必要引起老师的重视，甚至严肃处理。

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简介：摘要：小学体育教学中要注重创新自身的教育教学理念，激励模式在小学体育教学中的应用，让学生在习得知识的同时，也能够让学生感知到体育知识学习所具有的趣味性。通过激励性教学模式的应用，能够强化学生参与到体育知识学习的主观能动性，从而优化体育教育教学效果。本文重点阐述小学体育教学中激励教学模式的应用措施，从而促进学生体育素养的提升。

简介：摘要：少先队员是国家以及社会未来发展的希望，少先队员要从小树立远大的目标，不仅要学会学习，而且要学会做人，成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会的时代新人。阶梯式成长激励体系是以奖章、荣誉、实践等为载体的方式，能够持续有效的提升少先队员的光荣感。一般来说，奖章主要是指红领巾奖章，主要包括红星章、红旗章、火炬章，不同的奖章代表不同的激励手段，红星章主要激励少先队员要树立远大理想、培养共产主义道德、热爱中国共产党，红旗章主要激励少先队员要团结、健体、爱国、有梦想，火炬章激励少先队员要积极劳动、无私奉献、勇敢节约。在疫情常态下，少先队员阶梯式成长激励体系的应用需要不断的创新。

简介：摘要：当前，我国高中新课改的核心内容就是对高中学生的综合素质评价方案的实施，这项实施不仅仅是对传统的教育考试制度的一个重要突破，更是全面推进素质教育的有效措施。本文就从实际开展的高中学生综合素质评所遇到的问题，以及结合新课改以来新高考方案的要求，对高中学校进行综合评价的内容和方法的探讨，并且提出具有发展性的评价体系，为以后能够有效开展高中学生综合素质评价。

简介：摘要：大学生心理素质教育在近几年的教育教学工作中被逐渐重视，加强大学生心理危机干预工作更是素质教育工作中的重要组成部分。本文针对体验式团体心理教育的内涵进行阐述，分析体验式团体心理教育在大学生心理危机干预中运用价值，并提出具体应用措施，为我省主要高校大学生心理危机干预教育模式的构建提供借鉴。

简介：摘要：本文对心理体验式教学在大学生心理健康教育中的应用进行研究，结合实际需求提出了相应的教育措施，以充分发挥体验式教学模式的效用，提高心理健康教育质量。这不仅可以帮助大学生形成正确的价值观，还能为其以后的职业发展打下坚实的素质基础。

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简介：摘 要：小学教师，作为知识的传递者，同时也是特殊的管理对象。在部分小学管理中，主要通过行政管理方式约束教师的日常行为规范，却难以激发小学教师的工作热情。充分发挥激励管理价值，突出小学教师在学校教学活动中的重要角色，是小学未来管理的重要方向。因而，深入地探讨分析小学教师管理的激励对策具有十分重要的意义。

简介：随着新升本科院校对科研工作越来越重视,如何构建一套切实可行的科研管理体制从而实现科学高效的科研管理是很多新升本科院校急于解决的问题.激励作为管理的重要职能,自然而然地被运用到科研管理体系中来.

简介：研究高校中青年干部的工作激励问题具有时代意义。本文在回顾激励理论发展状况的基础上，从管理理念与管理措施两个方面构建高校中青年干部的工作激励机制。管理理论上应明确激励主体、激励目标、激励理论基础与激励对象的角色特点，管理措施上应营造良好的校园文化氛围，注意高校中青年干部的心理需要特点，做好绩效评估工作。

简介：摘要：学困生一直是困扰教学工作实施的重要因素，由于学困生属于十分普遍的现象，会阻碍素质教育目标的实现。因此聚焦于小学数学教学过程中学困生的现实问题，通过有效的激励策略来进行育人发挥激励教育举措，对于学生成长的促进效果，具有现实意义，使得激励策略的应用成果解决，学困生的全新路径为数学课堂教学实施提供更多的可能性。致力于恢复学困生对于数学学科的学习信心，摆脱学习困境，实现全面发展。

简介：癔症又称歇斯底里，这是由一类重大生活事件，强烈的内心冲突或情感体验，暗示或自我暗示而作用于个体引起的精神障碍。癔症的病因较为复杂，多发于女性，主要与心理素质、精神状况和环境刺激等有关。暗示疗法和心理护理等手段对其治疗非常重要。大学生一人校门便采取军事化的管理，进行军训，训练强度大，此时对每位同学的身体素质和心理素质都是一个很大的考验。此阶段癔症较多发。笔者自1999年8月至2006年9月，收治癔症学生42例，在治疗过程中针对其原因给予心理护理，取得较为满意的疗效。现报告如下：

简介：摘要在高中数学教学过程中常出现这样的现象教师上课满堂灌，总担心知识点没有讲到；学生课后搞“题海战术”，总怕有题型没有见过。但结果往往是师生身心疲惫，效果却不好。而变式教学能较好地克服这一现象。教师在教学过程中积极优化备课，采用变式教学，引导学生对问题进行灵活变换，可使学生触类旁通，提高学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力，进而减轻学生负担，大面积提高教学质量。

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