简介：

简介：摘要幼儿身心的健康成长和发展，与幼儿无教育、幼儿教师有效密切的关系。因此，幼儿教师在开展幼儿教育活动的过程中，必须要时刻注意对于语言的运用，这对幼儿的学习和成长，具有至关重要的影响。本文对教师评价语言运用于幼儿园语言教学中的对策，进行深入的探讨和分析，并结合实际情况提出合理的建议，有效帮助幼儿克服困难，坚定学习信息，积极健康的成长。

简介：斯蒂金斯曾经指出：教师要花费三分之一至一半的专业时间用于与评价相关的活动。出于对于教学效率的追求，评价活动关注的重点逐渐从教学结果的检验转移到了对教学过程的监控。因此，教师的课堂评价语言尤为重要，它可以推动学习进程，有着评定、启发、激励、引导等多个方面的功效。教师评价性教学语言的质量高低，不仅影响课堂学习的效果，而且关系学生的终身发展。因此在课堂教学中将如何巧用我们的言语行为，并努力将非言语行为与之结合起来显得至关重要。

简介：摘要幼儿身心的健康成长和发展，与幼儿无教育、幼儿教师有效密切的关系。因此，幼儿教师在开展幼儿教育活动的过程中，必须要时刻注意对于语言的运用，这对幼儿的学习和成长，具有至关重要的影响。本文对教师评价语言运用于幼儿园语言教学中的对策，进行深入的探讨和分析，并结合实际情况提出合理的建议，有效帮助幼儿克服困难，坚定学习信息，积极健康的成长。

简介：摘要：在课堂教学中，教师必须在深入钻研教材，了解学生认知水平和不同年龄特点后，用生动活泼的、形象化的、简练、准确的，甚至抑扬顿挫的教学语言，去吸引、感染学生，才能打造高效课堂。

简介：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。依据语言实践是小学语文教学的第一要务，本文论述在小学语文课堂教学中如何通过加强语言实践，提高小学生的语文素养。

简介：摘要语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术。精心设计闪耀着智慧火花的教学语言，能化深奥为浅显、化抽象为形象、教师激励的语言能给学生学习动力，使学生处于乐学状态，从而大大提高课堂的教学效果。因此，探讨教师的课堂语言素养之影响则是本文主旨。

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简介：海德格尔说：＂人活在自己的语言中,语言是人‘存在的家’。人在说话,话在说人。＂这句话是说,人是以语言来展示和证实自己存在的。一个人独特的语言表达方式,即这个人道德品质与人格修养的显现。健全的人格正是核心素养的教育目标。语文是综合性学习祖国语言文字并运用于实践的课程,兼具工具性与人文性的特点。新课标指出：＂语文学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。＂其中处于基础地位的是＂语言建构与运用＂,其他三个方面都是在＂语言建构与运用＂的基础上,结合学生自身的言语经验得以实现的。

简介：语言是语文学科表情达意的基础，培养学生的语言素养是作文教学的主要目标之一。在作文教学中，培养学生的语言素养的途径有很多，其中主要的有一是向名人学习，苦练妙语。二是积累中运用，推陈出新。三是擅长用辞藻，生动形象。

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简介：《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确强调"语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的课程基本理念。所以,语言建构与运用只有让学生在阅读、理解、表达中得到提升,在接受作者的思想的基础上感悟语言的魅力,在阅读品味文本的过程中得到发展,在听说读写中情感得到熏陶,语文课堂就会呈现出生态化发展景象。

简介：小学语文教学必须培养学生的语言文字运用能力,进而提高小学生的综合素养,是每个小学语文老师所应当致力追求的目标.只有在语文教学中培养学生语言文字的运用能力,才能充分发挥语文课程的多重功能和奠基作用,让学生在九年义务教育中的重要地位得到充分的实现.

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简介：摘要：当前课堂改革需要探索课堂上如何为不同层次、不同类型的学习者，提供个性化、多样化、高质量的学习服务，促进学习者主动学习，释放潜能、全面的发展。对于刚刚进入小学的一年级学生，汉语拼音的学习存在分层现象，教师需要在课堂中对不同学力学生进行关注、指导，提升学生课堂参与的体验感和同伴学习的合作性，深化课堂学习的生成性，培养学生的语言素养，实现拼音教学的“从语言中来，到语言中去”。

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简介：摘要阅读教学中，根据课文写作方法上的特点，引导学生在矛盾对比的描写中品读语言、感悟、思辨，创设与课文题材、主题、语言、学生生活实际紧密相联的语言实践，达到培养学生语文核心素养之目。

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