简介:[摘要]实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动地发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学习成绩一时不够理想,“学困生”对学习丧失信心,他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩进一步受到影响,从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。[关键词]学困生转化一、学困生的定义学困生,指的是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,难以达到义务教育新课标所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。二、学困生存在的问题随着素质教育的不断深入,学困生的教育转化已成为大家共同关注的热点问题。虽然我国很多专家和学者对学困生的成因及转化从不同的角度进行了大量的研究,探索出很多可行的转化措施。作为一名年轻的语文教师,更应该在教学实践活动中去努力探索出更直接更有效的转化学困生的方法......
简介:摘要“采薇”典故源于商朝末年著名伯夷和叔齐的故事,最早见于《吕氏春秋.诚廉》﹑《史记.伯夷列传》。“采薇”典故典形颇多,常见的有“采薇士”、“首阳薇”、“孤竹采薇”、“首阳采薇”、“首阳蕨”、“西山食薇”、“西山薇蕨”、“首阳饿”、“孤竹之二子”等。“采薇”典故被后世引用颇多,尤其是在明清两代,并且使用形式灵活。“采薇”典故内涵丰富,除了忠君爱国、坚贞不屈、清明廉洁之外,还有其特殊的文化背景,其现实意义亦十分的丰富。
简介:摘要目的研究体检流程改造在健康体检中的作用。方法常规健康体检人群2532例,随机分成两组,对照组1245例,实验组1287例,每天体检150-200人。对照组使用传统方法进行体检,受检人员来院后到各个专科自由排队体检;实验组实行体检流程再造管理,体检前医院上门服务,到受检单位给受检人员抽血,等化验结果出来后(一般在一周左右)再组织受检人员到医院进行临床物理检查,并实行流水线体检流程管理,体现先到的人员先完成体检的原则。记录每个受检者临床物理检查所需时间,统计每组需要二次来院复检或诊治的人数,记录每个受检者满意度评分。结果实验组受检人员临床物理检查平均耗时明显低于对照组,P<0.01,有非常显著性差异;实验组实际二次来院复检或诊治的人数明显少于对照组,P<0.01,有非常显著性差异;实验组满意度评分明显高于对照组,P<0.01,有非常显著性差异。结论体检流程再造管理为受检人员节约体检时间,减少受检人员二次来院复检或复诊,提高受检人员满意度,值得推广。