简介：

简介：

简介：

简介：摘要数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。在实际数学教学中，教师若能够千方百计为学生创设各种问题情境，营造出宽松、愉悦的教学环境，对学生学习兴趣的激发，思维能力的培养，全面素质的提高将起到重要的作用。

简介：摘要美国教学家哈尔莫斯曾经说过“问题是数学的心脏”，有了问题，思维才有方向，头脑才有动力。所以，在数学课堂的教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，去引发学生产生认知上的冲突和困惑，引导学生在有实效的问题情境中自主歇息、合作交流，激发起他们的探究欲望，使他们获得基本的数学知识和技能。

简介：学起于思，思源于疑，疑解于问．良好的学习情境，能吸引着学生进入一个充满问题的化学课堂，能带领学生进入一个充满思考的化学世界．因此，在化学课堂教学的过程中，要积极构建“问题情境-探究研讨-过程解答”的教学模式．通过生活中的现象、化学实验、认知矛盾等途径创设问题情境，激发学生的学习兴趣，构建探究式的化学教学模式，能够有效的激发学生的学习积极性，打造高效化学课堂．

简介：

简介：摘要：在小学的语文教学活动过程中，越来越多的实践经验教学表明问题情境教学法是占据着一个很大的地位的。可是情境教学法在具体的实际运用过程中还是会存在一些问题，因此教师在具体的教学实践中要不断总结经验，促进教学改革。教师在现阶段的教学过程中要做的是将问题情境教学法落到实处，发挥它真正的效用，为广大学生提供知识学习的帮助。

简介：摘要:在高中化学教学中,情境素材的引入,可以为学生创设更加契合学习需求的环境,能充分调动学生学习的积极性,有助于学生更加深入地理解。因此,高中化学教师应该结合教学内容、学生学习情况,巧妙应用情境素材,提升学生的学习热情

简介：创设问题情境的实质在于揭示事物的矛盾或引起学生内心的认知冲突，打破学生已有的认知结构，激发学生的学习兴趣和动机，使他们积极主动地投身到学习中去。在通用技术课堂教学中创设问题情境，必须制造悬念，激起学生的求知欲；联系生活，促使学生应用技术知识；与时俱进，增强学生热爱技术的情感；设置矛盾，触发学生认知冲突；结合人文，正确认识技术的本质。总之，创设适宜的问题情境可以激发学生主动探究和思考的欲望，获取良好的教学效果。

简介：摘要创设问题情境，可以激发学生思维，培养问题意识，从创设情境，引出问题；虚拟情景，激发兴趣两个方面探讨了在高中化学教学中如何创设问题情境。

简介：

简介：

简介：摘要在教学中，创设问题情境可以激发学生学习化学的积极性，激励学生进行进一步探究，是提高教学实效性的有效途径。本文阐述了创设有效问题情境的几种方式，并对其中需要注意的问题进行了说明。

简介：

简介：摘要所谓问题情境，就是教师提出一系列有梯度的问题活跃学生的思维，激发学生的求知欲望，从而营造强烈的课堂求知气氛。“学贵于思，思源于疑。”问题情境是促进学生建构良好认知结构的推动力，是体验学科知识应用，培养创新精神的重要措施。

简介：

简介：摘要《课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神，善于在整个课程教学过程中不断地创设问题情境，使学生的思维总是处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与教学的全过程。

简介：摘要：数学地学习，需要有探索和深入挖掘的精神，每一个知识都需要能够全面地掌握，需要将每一种知识都可以全面地应用。老师也需要在这一阶段可以传授给学生把握知识的技巧，老师需要引领学生能够去参悟和搜索一些问题，并且能够从这些问题中找到更多相应的知识。让学生能够养成自己的数学思维，通过这些思维找到更好的技巧和方法。

简介：