简介:摘要数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识,发展心理品质的重要源泉。在实际数学教学中,教师若能够千方百计为学生创设各种问题情境,营造出宽松、愉悦的教学环境,对学生学习兴趣的激发,思维能力的培养,全面素质的提高将起到重要的作用。
简介:摘要美国教学家哈尔莫斯曾经说过“问题是数学的心脏”,有了问题,思维才有方向,头脑才有动力。所以,在数学课堂的教学中,教师要有目的、有意识地创设各种问题情境,去引发学生产生认知上的冲突和困惑,引导学生在有实效的问题情境中自主歇息、合作交流,激发起他们的探究欲望,使他们获得基本的数学知识和技能。
简介:摘要在教学中,创设问题情境可以激发学生学习化学的积极性,激励学生进行进一步探究,是提高教学实效性的有效途径。本文阐述了创设有效问题情境的几种方式,并对其中需要注意的问题进行了说明。
简介:摘要所谓问题情境,就是教师提出一系列有梯度的问题活跃学生的思维,激发学生的求知欲望,从而营造强烈的课堂求知气氛。“学贵于思,思源于疑。”问题情境是促进学生建构良好认知结构的推动力,是体验学科知识应用,培养创新精神的重要措施。
简介:摘要《课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此,在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神,善于在整个课程教学过程中不断地创设问题情境,使学生的思维总是处于“一波未平一波又起”的积极状态,始终主动地参与教学的全过程。
简介:摘要:数学地学习,需要有探索和深入挖掘的精神,每一个知识都需要能够全面地掌握,需要将每一种知识都可以全面地应用。老师也需要在这一阶段可以传授给学生把握知识的技巧,老师需要引领学生能够去参悟和搜索一些问题,并且能够从这些问题中找到更多相应的知识。让学生能够养成自己的数学思维,通过这些思维找到更好的技巧和方法。