简介:摘要智障教育的教学原则中很重要的一项就是情境性原则。它要求教师不仅在教学环境中创造出情境,而且也要求教师在学生的生活场景中进行教育活动。学生在整个活动过程中,气氛很活跃,切实感受到数学是有用的,来自于生活,应用于生活。课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中,为了达到既定目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
简介:摘要匆匆又一年高三结束,似乎总在措手不及中送学生走上高考的战场,而高考成绩结果则交由天定,心里很没底。但这些年,每送走一届学生,也总在不断反思,哪些经验值得继续提升,哪些地方值得改进,从听力、写作、完型、阅读等各个题型的针对性角度,作出一些探索总结,对后来的复习也有一些指导意义。但在心中有一个越来越明显的感觉,所有这些问题之宗是词汇,当前高考趋势一词多义、熟词生义等现象频现,更注重考查学生在语言环境中对词汇的理解力、领悟力、词汇的活学活用能力。故单纯的教材词汇意义用法教学——学生记了单词过后仍不能理解文章,也不会做题,或照搬词典式的词汇教学——增加学生的记忆负担,打消学生记忆兴趣,都是不可取的。词汇是英语学习者的咽喉,是高考成败的决定性因素。所以这一届高三我主要在词汇复习方面做了些规划,下了些功夫。有一些感想反思,故成此文。