简介：【摘要】目的：探究格林模式的健康教育在肺动脉高压患者护理中的效果。方法：选取我院从2020年1月-2021年1月收治的80例肺动脉高压患者为研究对象，依据数据随机分子方法将所有患者分为对照组（n=40）与观察组（n=40），对照组采用常规健康教育，观察组采用格林模式的健康教育，观察两组药物依从性评分、生活质量评分。结果：干预后，观察组药物依从性评分高于对照组，观察组生活质量评分显著高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。结论：格林模式的健康教育可显著提高肺动脉高压患者治疗依从性，改善生活质量，临床应用效果显著。

简介：摘要：目的  探讨健康教育和心理护理模式在慢阻肺（COPD）患者恢复期的应用。方法  以本院2021年5月-2022年5月本院收治的70例COPD患者为对象。随机分为观察组（健康教育联合心理护理）与对照组（常规治疗及护理），比较两组干预效果。结果  观察组VT、ERV、IC、VC、TLC水平高于对照组（P

简介：[摘要] 目的：探析对病发幽门螺旋杆菌阳性患者在常规健康教育模式基础上联合加用微信健康教育模式，对患者护理依从性评分、不良反应发生率及HP根除率的影响价值。方法：在2020.02~2022.01研究样本采集时间段内，对66例HP阳性患者予以样本采集，动态随机化分组，对比护理方案，分析临床应用效果，对照组/33（常规健康教育），实验组/33（微信健康教育模式），对比患者（1）护理依从性评分；（2）不良反应发生率及HP根除率。结果：护理方案实施后，经对护理依从性评分、不良反应发生率及HP根除率进行评测，数据均有优化趋势，实验组较之对照组，护理数据表现意义更佳（P

简介：摘要：目的：就互动式健康教育模式对老年病人护理效果的改善情况进行观察、分析。方法：选取2020年12月至2021年12月期间我院收治的老年患者，在其护理中应用互动式健康教育模式。结果：经有效护理后，进一步提高了患者及家属对疾病的认知度，增强了其健康意识，护理效果改善明显。结论：在老年病人护理中，互动式健康教育模式的实施，有利于促进整体护理效果的提高，值得推广、应用。

简介：【摘要】目的：探讨系统健康教育护理模式在类风湿关节炎护理中的效果。方法：将2020年01月-2021年03月本院收治的88例类风湿关节炎患者随机分为对照组（n=44）和研究组（n=44），对照组予以常规护理，研究组予以系统化健康教育护理，比较两组负性情绪评分、疼痛评分、护理满意度。结果：研究组护理后的焦虑评分、抑郁评分、疼痛评分较对照组明显降低（P＜0.05）；研究组护理满意度较对照组明显提升（P＜0.05）。结论：在类风湿关节炎患者护理中应用系统健康教育护理模式，可有效改善患者心理状态，缓解其疼痛程度并提升护理满意度，值得推广。

简介：[摘要]目的：分析量化健康教育模式对妊娠期糖尿病孕妇的临床应用价值。方法：选取我院2022年1月～2022年12月收治的妊娠期糖尿病孕妇86例作为研究对象，将患者随机分为实验组和对照组，对照组采取常规教育模式，实验组采取量化健康教育模式，对比两组患者护理效果。结果：实验组患者护理满意度、护理依从性均高于对照组，P＜0.05。实验组患者的空腹血糖、餐后2h血糖指标改善优于对照组，P＜0.05。实验组患者对健康教育人员的知识全面性、宣教态度、教育针对性、专业能力的认可度高于对照组，P＜0.05。结论：为妊娠期糖尿病孕妇采取量化健康教育，能够有效改善患者的血糖指标，提高患者对护理的满意度和依从性，保障母婴生命安全。

简介：【摘 要】目的：研究全程健康教育模式应用于慢性肾脏病患者护理管理中的效果。方法：将2023.1月到10月期间医院中收治的30例慢性肾脏病患者为研究对象，研究中使用随机分组方法，分成对照组与研究组，对照组予以常规护理，研究组在常规护理基础上予以全程健康教育，各组有15例病患，对护理效果进行比较。结果：健康知识评分比较，研究组的疾病发作知识、疾病用药知识、健康生活知识以及并发症预防知识掌握评分高于对照组，P＜0.05；研究组患者依从性高于对照组，P＜0.05。结论：慢性肾脏病患者护理管理中给予全程健康教育模式，会提高患者依从性，使患者掌握到更多的健康知识、疾病知识，值得运用。

简介：【摘 要】目的：研究辅助生殖技术助孕患者中应用阶段式健康教育模式的价值。方法：研究对象选自2022年12月至2023年12月期间收治80例辅助生殖技术助孕患者为研究对象，随机数表法分组，分为对照组和研究组，对照组予以常规健康教育，研究组予以阶段式健康教育模式，比较患者对健康知识掌握程度及遵医行为依从率结果：不同阶段健康知识评分相比，第一阶段、第二阶段、第三阶段及第四阶段研究组健康知识评分均高于对照组，P＜0.05；研究组遵医行为依从率高于对照组，P＜0.05。结论：辅助生殖技术助孕患者接受阶段式健康教育，可使患者全过程掌握扎实的健康知识，增强患者遵医依从性，值得临床中运用。

简介：【摘要】目的：评价正性激励模式的护理对直肠癌术后患者自护能力的影响。方法：选择2021年2月~2022年6月在射洪市人民医院就诊的直肠癌手术患者展开研究，选出35例以随机法分组，对照组18例，观察组17例，分别行常规护理和正性激励模式护理，比较两组患者的自护能力和依从性。结果：相较于对照组，观察组患者护理后的各项自护能力评分和整体依从性均显著更高，差异有统计意义(P

简介：

简介：摘要：目的：对类风湿关节炎护理中系统健康教育护理模式的应用效果进行探究。方法：以100例风湿性关节炎患者为研究对象，均为我院2017年6月-2018年9月收治的患者，将其随机均分为对照组和观察组两组，其中对照组实施常规护理，观察组实施常规护理+系统健康教育护理，对比两组患者护理效果。结果：护理后，观察组患者VAS评分、心理情绪评分均明显低于对照组，护理满意度则明显高于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：对类风湿关节炎患者采用系统健康教育护理模式能够显著改善患者疼痛症状，促进患者心理健康，护理效果显著，具有推广价值。

简介：摘要：目的：探究自我管理教育模式在冠心病合并高血压护理中的应用价值研究。方法：选用我院2019年3月~2020年11月收治的冠心病合并高血压患者76例作为讨论目标，按照计算机分组法分为对照组（38例）和研究组（38例）。对照组：常规护理，研究组：自我管理教育模式，对比两组患者护理后SF-36评分、血压控制水平以及疾病知识掌握情况。结果：研究组患者护理后SF-36评分、血压控制水平以及疾病知识掌握情况均好于对照组（P＜0.05）。结论：冠心病合并高血压患者实施自我管理教育模式利于患者血压控制，疾病知识掌握以及生活质量提升。

简介：摘要目的分析碎片化健康教育模式在消化系统疾病患儿中的应用效果。方法本次参与研究的消化系统疾病患儿100例，纳入时间为2017年3月至2018年3月。依据健康教育方式的不同将所有患儿均分两组。予以传统集体讲座授课的50例患儿为参照组，予以碎片化健康教育模式的50例患儿为研究组，最后对宣教效果的差异进行总结。结果比对两组患儿的自我护理能力评分，研究组高于参照组，两组数据比对判定p值小于0.05，统计学意义存在。结论在消化系统疾病患儿中应用碎片化健康教育模式，使患儿自我护理能力提升，可在临床工作上推广和普及。

简介：【摘要】目的 分析慢性宫颈炎患者开展连贯性护理健康教育的效果。方法 68例慢性宫颈炎患者为我院2019年6月-2020年12月诊治，将患者随机单盲分组，每组34例，对照组为常规护理，观察组连贯性护理健康教育，对效果评价。结果 观察组治疗依从情况显著优于对照组，生活质量评分较对照组更高，存在统计学意义（P

简介：[摘要]目的：探讨对冠心病合并高血压患者实施自我管理教育模式干预的临床价值。方法：在2020年12月-2021年12月期间，选取本院诊治的冠心病合并高血压患者90例作为研究对象，按照护理方式不同对患者分组，采用常规护理患者为对照组，45例，在常规护理基础上实施自我管理教育模式患者为观察组，45例，对比两组患者自我管理能力评分情况以及护理前后血压水平变化情况。结果：经过不同护理，观察组患者自我管理能力评分均明显高于对照组，血压水平降低明显优于对照组，两组比较有统计学意义（P

简介：摘要：目的 分析对老年性白内障手术患者的护理中应用多形式健康教育模式的作用。方法 选择适于研究的患者共86例，抽签分为数量均为43例的两组，实施常规护理的一组为传统组，实施常规护理的同时应用多形式健康教育模式的一组为创新组，分析效果。结果 健康知识知晓度方面：创新组显著高于传统组（p

简介：【摘要】目的 浅谈 ADOPT 模式下健康教育结合细节护理对于淋巴瘤 PICC 患者中的临床效果。方法 研究时间 2020 年 8 月至2022 年 1 月，选取 100 例淋巴瘤 PICC 患者作为研究对象，采用随机数表法分组，将上述淋巴瘤 PICC 患者随机分为对照组（50 例）和试验组（50 例）。对照组患者实施常规护理，试验组患者采取 ADOPT 模式下健康教育 + 细节护理。观察两组患者护理前后PICC 相关知识认知程度情况。结果 两组患者护理前 PICC 知识评分之间差异无统计学意义（P ＞ 0.05）；试验组患者于护理后 PICC相关知识评分较对照组患者 PICC 相关知识评分更高（P ＜ 0.05）。结论 ADOPT 模式下健康教育联合细节护理的应用，可以显著改提高淋巴瘤 PICC 患者对于 PICC置管认知程度以及自我护理能力，临床护理效果更好，可明显改善患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：分析健康科普微视频宣教模式在精神科护理健康教育实践的效果。方法：选择本院6个精神科病区作为宣教实践科室，组织以播放健康科普微视频模式对患者开展健康教育宣教服务。选取2022年9月-2023年8月住院的康复期精神障碍患者，每个病区各12例，共72例，按随机数表法划分为对照组（n=36，常规宣教）和研究组（n=36，健康科普微视频宣教模式），比较两组患者健康教育知晓率、宣教满意度及护理工作满意度。结果：研究组健康教育知晓率高于对照组，宣教满意度、护理工作满意度优于对照组（P＜0.05）。结论：健康科普微视频宣教模式可有效提升精神科护理健康教育实践效果，有助于提高患者精神疾病和健康知识知晓率，同时提升宣教满意度与护理工作满意度，具有良好应用价值。

简介：摘要：目的:研究实施阶段式健康教育模式在人工授精辅助生殖患者中的干预价值与影响作用。本次实验选取2021年3月至2022年4月于本院进行治疗的60例患者采用随机分配原则分为两组，其中对照组与实验组人数比为1：1。对照组采取常规健康教育治疗方法，实验组在对照组的基础上辅以针对性的阶段式健康教育模式。实验结果显示：实验组的健康知识评分增长明显高于对照组，有统计学意义(P ＜ 0.05)，实验组患者对于本次实验当中的护理满意度(96.67%)明显高于对照组(80.00%)，实验数据有统计学意义(P ＜ 0.05)，另外实验组对于干预护理的满意状况明显好于对照组，有统计学意义(P ＜ 0.05)。结论：阶段式健康教育模式可以帮助维护人工授精辅助生殖患者治疗的正常发展，提供舒适服务，同时通过教育和指导，协助患者更好地参与和支持治疗过程。

简介：摘要目的研究分析不同教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法选择在2013年3月-2014年9月入住本院接受治疗的80例糖尿病患者作为研究对象。将其临床资料进行回顾性分析，并随机分为观察组和对比组，分别进行同伴教育和传统教育结合、传统教育模式，进行观察对比。结果教育后观察组的自我管理能力、积极性和血糖情况明显好于对比组。结论对糖尿病患者进行不同模式的健康教育有利于提高其疾病的自我管理水平，促进病情改善，具有临床指导意义。