简介：写作是一种和思维密切相关的创造性活动.成功的写作必然是思维空间得到极大拓展的写作.改革开放前,写作思维空间难免狭窄、单一、片面.改革开放带来写作思维空间的极大拓展.写作思维获得广阔性、灵活性、敏捷性和缜密性,写作被引向深入和丰富.

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简介：摘要历史思维能力的培养是历史学科能力培养的核心内容，如何培养我们高中生的历史思维能力，能够决定高中历史教育的成败问题。学校对我们高中生的历史教育理论和实践的培养，是他们现在正在探讨的一个重要话题，我们要懂得历史思维的概念，其实历史思维是历史唯物主义与辩证唯物主义依据史料对过去的历史的发展规律进行归纳和总结的一种思维活动，老师和学校在对我们进行历史思维能力的培养的时候，要遵守培养的基本的要求和原则，针对历史学科，发现现阶段我们高中生在历史思维能力培养的阶段所面临的问题与不足之处，以及学校和老师对此应该做出怎样的对策。

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简介：思维方式决定着行动的结果,中国人注重综合型思维方式,而西方人注重分析型思维方式。为更好的促进中西商务合作,必须深入了解两种文化的差异,在谈判时更好地掌控谈判进程。

简介：<正>“一本书具有文学价值的标志之一是它经得起各种不同阅读方法的考验。”

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简介：现代数学教学观认为，教学应该是一个让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。促进学生思维品质的发展是教学的重要任务。学生掌握知识和技能，还不是教学的全部目的。更为重要的是发展他的智力和思维。从知识的提高到思维的发展，需要经过一个质变的过程。运用多媒体，恰到好处的将集声音、图像、色彩和动态为一体的现代化技术应用于课堂，就可以创设充满趣味与奥秘的现代化教学氛围，达到开拓思路。培养良好思维品质的目的。

简介：摘要思维能力是语文能力的核心，而思维能力的最高层次是创造性思维，要提高学生的创造能力就必须培养学生较强的创造性思维能力。这就要求我们在语文教学中注意开发智力，努力改进教学方法，积极采用多种教学手段培养学生的创造性思维能力，从而达到良好的教学效果。

简介：思维是学习的工具，知识是思维活动的结果。学习知识和训练思维是有区别的，也是有内在联系的，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。

简介：<正>数学被成为思维的体操,数学教学也要求是思维活动的教学,思维无疑就是数学的灵魂。笔者从教多年,积聚了大量的听课记录,结合自己教学的反思,发现有很多不利于学生思维发展的因素,其直接后果是阻碍了学生数学思维的发展。思

简介：摘要现阶段高中地理在课堂教学的过程中应该对学生综合思维能力积极培养，同时还要重视地理事物或者现象这俩者之间的相互思维联系，对地理教学过程中的思维发展规律进行有效的探寻，通过运用多样化的教学手段，激发学生形象思维以及拓展思维，提高地理教学质量。所以本文主要分析的就是高中地理教学过程中如何培养学生综合思维能力，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：摘要学生与作家的情感共鸣以语言文字为依托，因此教师只有把课上独立阅读思考的时间还给学生，让学生充分地阅读文本，引导学生品味文本中的语言，学生的思维才会一直在品读文本的过程中活跃着。那么，品味语言时怎样做才能活跃学生的思维并嚼出真味呢？其一，要让学生反复诵读文本，并围绕能生成问题情境的“问题”展开交流。其二，在具体的语言环境中引导学生“咬文嚼字”，产生对“语”动情，对“言”生思的阅读效果。在语言环境中品味语言的方法有释义法、替换法、模拟法、删减法、组词法、换位法。

简介：我国初中、高中数学教学大纲中明确指出，思维能力主要指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象、和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。思维的概念内涵十分丰富，人们在教育的实践中必须实现认识上的转变，要在注重逻辑思维能力培养的同时，还应注重观察力、直觉力、想象力的培养，而在数学教学过程中，更要注重发散思维的培养。

简介：美术课程标准中明确指出“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性”，“美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养”。在小学美术教学中，美术教师要转变传统的一些教学观念，更新陈旧的教学方法，注重要培养学生的创造思维提高学生的想象力和创造力。美术的创造性思维的培养应该从小学生开始抓起。

简介：文学创作首先需要强烈的感情。这是人所共知的规律。但是，创作同时又离不开意识活动，理性思维必然是或隐或显、或强或弱地发挥着一定作用。正如米兰·昆德拉在《小说的艺术》中所说，小说家在创作时要“动用所有理性和非理性的、叙述的和沉思的，可以揭示人之存在的手段，使小说成为精神的最高综合”。

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简介：小学教育教学工作是培养学习能力、为学生建立良好学习习惯以及问题思维模式的重要阶段。当前教育教学中比较重视对学生创新思维的培养，但是受到传统的应试教育影响，我国小学教育中并不是十分的重视培养学生的独立创新思维能力，导致这种问题出现的原因很多种。因此，为了能够提高小学教育质量，培养学生的创新能力，优化学生的创新思维，做好在小学教育中学生的创新思维培养工作就成为了当务之急。

简介：内容摘要思维不是在获得知识和技能之上再单独培养的一种东西，而是与学生学习知识和技能的过程紧密联系并逐步提高的一种能力。如果我们在课堂上能把思维训练作为一个过程性的目标去追求，使学生在课堂中掌握知识的同时，能力得以提高，学生在解决问题能力上所获得的发展，能帮助他们通过调查，探索而重构出曾经学过的方法，甚至想出新的方法。当我们在小学数学课堂教学中，认识思维训练的重要性的同时，应该掌握思维训练方法并能在课堂教学中充分落实思维训练。