简介:摘要:初中数学教学实践活动的组织主要以初中教材知识为载体,而初中数学课程相较于小学阶段的基础性数学知识学习而言,整体的数学呈现出抽象性强,知识点多且复杂的特点,而学生在开展初中数学学习时,面对与个体形象化思维存在一定差距的初中数学知识,学生要通过有效的学习方式才能保障对数学知识的理解。在传统教学背景下,初中数学教学实践的开展只片面将教学重点放在了知识的讲解,而忽视对于学生独立思考与独立学习能力的培养,因此为了促进学生数学学习效果的不断提升,初中数学教师要在教学组织设计过程中主动推进合作学习模式,以学生参与数学学习的主动性与数学学习过程中个体能动意识的增强来保障数学学习效果。基于此,本篇文章对如何构建初中数学教学合作学习模式进行研究,以供参考。
简介:摘要:合作学习是一种强调学生之间相互合作与协作的教学模式,它在小学音乐教学中得到了广泛应用。合作学习模式以学生为中心,通过小组活动、分工合作等方式,激发学生的学习兴趣,提高学习的效果。本文旨在探讨小学音乐教学中的合作学习模式的应用情况、效果评价以及相关影响因素,并为今后的教学实践提供一些启示与建议。
简介:摘要:合作学习模式旨切实凸显学生的课堂主体地位、全面激活学生的思维能力,使学生在合作交流、互动研讨、探究分析中逐步获得认知蜕变,切实提升认知能力。而合作学习模式在小学数学教学中的实践与应用,则为学生化解认知困境、发展核心素养搭建了平台,提供了铺垫,更利于预设教学目标的达成。因此,结合小学学生身心特性,以及数学学科的知识特点,教师在借助合作学习模式开展教学指导时,应以学生的认知实际为基础,切实强化对合作学习小组的合理构建,并以此为载体,做好对合作问题的设计、合作活动的构建、合作平台的搭建,为学生提供更多在合作、互动、分享中学习数学知识,提升认知能能力的机会与条件,来实现对传统教学模式的优化与变革。以切实提升小学数学教学的针对性与实效性,来助推学生的认知需要满足。
简介:摘要:社会环境的深刻变革,已经对人才需求提出了新的要求,教育改革是近几年的热门话题,学习越类越注重学习方法和教学方法的研究,对发挥学习学生主体性的要求越来越突出。初中数学合作学习模式正是基于这种社会环境,如何实施这一学习模式是本文的的研究重点。