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  • 简介:她是我的好朋友,她天真开朗,内心坚强。她陪我一起看旭日东升,看碧海蓝天,陪我笑过五彩童年。一次,她和我一起跳绳。可她一不小心摔倒了。我看见她的眼角溢出了泪花,但她却不让这颗倔强的眼泪掉下来。半晌,她勇敢地站起来,对我说:"没事!来,我们继续跳!"夕阳将我与她的影子拉得很长很长。从那时起,我打心底佩服她的坚强之心。

  • 标签: 对我说 碧海蓝天 花开花落 你喜欢 小豆豆 春雨绵绵
  • 简介:潜流我喜欢在白纸上画一座山,山下湍急的河面漂过一艘竹筏,一个身穿蓑衣头戴斗笠的人坐在筏子上,他可能很快就会遇到险滩又或者只是河水匆匆绕一个弯,总之河那边要么是悬崖要么是桃花源,但是他只会坐在那儿,像个先知或者……他睡着了,总之他无所谓地坐在那儿,将黑洞洞的背影投给我们也投给河流——当然这一切只是我心中所想。

  • 标签: 青瓦 我长大了 花花草草 子底 在路上 黑白电视机
  • 简介:海还是婴儿安眠于她的怀抱先人们在水珠上翩然舞蹈所有的波涛都放声长歌那时候这里还没有秘密喜玛拉雅在海的子宫里蠕动

  • 标签: 诗歌 《最初》 中国 吉米平阶
  • 简介:四月春光多么的浓艳春雨在幽静的春夜潜入飘进熟睡人恬美的梦香滴滴答答在春雨的乐音中醒来不经意间飘过杜诗的绝句好雨的清唱甜美而圆润

  • 标签: 中国 当代文学 诗歌 《听春雨》
  • 简介:第一次听到“苦瓜”的名字,是我孩提时在农村老家听母亲讲土堂歌谣:“……豆角出来双对双,茄子出来幽幽光,苦瓜出来长癞疮。”但当时百思不解其意,只是觉得土谣很押韵上口。

  • 标签: 苦瓜 豆角 茄子
  • 简介:这是一张完整展现小西门内侧的照片。三层城楼巍巍伫立,城门下车水马龙,汽车把土路压出痕迹,道路两旁商业繁华,热闹非凡。

  • 标签: 完整 展现 小西门 照片
  • 简介:我播下希望,有时候收获的还是希望,有时却是失望。这是坚硬的果实。山峦明晰的线条,诱惑着生命更加顽强的植物,它们生长在它的坚硬里,它们是它的果实。山,水,火以及爱和恨都是大地的果实。我们也是大地的果实。阴暗的日子,就像开在花朵脸上的一片阴云,它在雨水中打磨,在阳光中打磨,在大风中打磨。最终,它会被打磨成一枚坚硬的果实。

  • 标签: 太重要 电闪雷鸣 毫无意义 静和
  • 简介:县公路养护段道班工人杜某,是鄙人同乡。虽出生在同一条街上,但因从读初中起,我便离开家乡,似乎从未谋面,直至20世纪60年代初期,才偶然相识。

  • 标签: 公路养护 60年代 20世纪
  • 简介:小令尊前见玉箫。银灯一曲太妖娆。歌中醉倒谁能恨,唱罢归来酒未消。春悄悄,夜迢迢。碧云天共楚宫遥。梦魂惯得无拘检,又踏杨花过谢桥。——晏几道满野的油菜花方开,谁又能说拉萨城已入盛夏了呢?嗯,似乎半城的人都还怀着又踏杨花过谢桥的春梦哪。三郎在随笔集中言高原之上只有夏冬,而我的感受却停留春秋。哪还来得及换衣,此刻还身着棉衣的我春意至浓。看似毛色微黄的稀疏的鸟雀,正微合小口呼唤过路

  • 标签: 拉萨城 晏几道 碧云天 随笔集 城的人 色微
  • 简介:1、暗部的线,决绝的一扑现在已没有什么能令我沉醉风中的硝石之味,娃娃的笑脸芳华正盛,玉树银龙,指尖深深陷进的肉一切都在退潮,明明这么近烟火为笔,书此夜色,或直或曲,

  • 标签: 小仙女 糖画 醉春风 一匹绸 孙大圣 如约而至
  • 简介:相比较而言,我更喜欢漫慢多好啊可以在上学的路上多吸一些玉兰的香气

  • 标签: 风时
  • 简介:黎明中早春清凉的微风淡淡地合着薄薄的暮色远郊模糊不清的山坡上一群野山鸡在觅食嬉闹

  • 标签: 诗歌 文学 文学作品 当代作品
  • 简介:"勺儿匠"是大伙对厨子王元的称呼。村里谁家过事情,不管红事还是白事,都要把王元请去做席。一般都是在院子里临时拿土块垒个马槽炉子,旁边支一张案子。待客那天,王元腰上扎条白围裙,一手掂一把勺儿,雄赳赳地走到马槽炉子前边,炉子里的火烘烘地燃得正旺,他将左手的那把大炒勺咣地朝炉子上一坐,几乎是同时,右手的小铁勺子唰地一旋,已经在旁边案子上的油盆子里舀了油倒入炒勺里,等油烧热,菜"刺啦"地倒进去,

  • 标签: 油盆 创业梦想 子里 消息灵通 莫合烟 人说
  • 简介:有一位游方郎中给我开了一个治疗失眠的方子,说是方子,倒不如说是一种健身方法,那就是早晚两次的倒立。常言道,有病乱投医。一个身患慢性疾病的人最能理解药物一词的含义。是药三分毒,长期服药给身体带来的毒副作用,有时远远超越了疾病本身的危害,常让人顾此失彼。比如药物致人耳聋,致人痴呆,致胎儿畸形……正因为担心药物的潜在危险,所以对于某些自然康复和物体疗法我很是热衷。

  • 标签: 倒立 慢性疾病 健身方法 毒副作用 潜在危险 药物
  • 简介:在新教材使用的过程中,要吃透教材,活用教材:结合目题名称,从正文语言中提炼出教材的核心观点,厘清目题在框题中的作用,理清目题和框题、目题和目题之间的关系;弄懂每一课每一框内容与单元立意之间的关系,理解单元设计思路,依据单元立意来确立教学目标;依据学情,灵活使用教材.

  • 标签: 教材核心观点 单元立意 活用教材