简介：摘要随着时间的推移、新鲜感的淡化，普遍存在着“费时较多，收效较低”的问题，出现“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学没精打采”的现象，总有一部分学生掉队，英语作业的质量也就成了困扰人们的问题。

简介：

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简介：有效的语文作业可以检测学生课堂听课的效果,检测学生语文知识消化、巩固的程度,可以督促学生及时复习和巩固所学的知识.所以我认为作为一名语文教师,应该与时俱进,不能墨守成规,要在尊重语文学习规律的基础上,对小学语文作业设计的内容和形式进行创新性的尝试,充分开发和利用各种语文课程资源,从内容上力求开放性和新颖性,优化作业设计的结构,形式上探求多层次性和多样性,让学生在学习中培养兴趣,锻炼综合能力,开拓视野,提高语文的素养,使之更加适应目前语文新课程发展的要求.下面我就从小学语文作业的形式和内容两方面谈谈个人创新方面的尝试.

简介：摘要提倡“减负”这么多年来，学生的作业未见其减，只见其增。如何让学生从闻作业而头疼心悸，到“一见你就笑，你那有趣的作业太美妙”?教师应把培养学生的创新意识和能力纳入其中，让封闭僵化的作业变为具有灵动性、多样性、开放性、差异性、趣味性的作业，改变学生被动接受的状态，让学生在作业过程中体验做“作业主人”的快乐。

简介：小学语文作业设计做为语文教学中的一个重要环节，在教学中却存在着诸多问题作业单调枯燥，缺乏弹性，倚重书本，脱离生活和学生实践；长期停留在读读课文、写写生字、抄抄句子、背背古诗，默默词语的陈旧僵化模式上，严重阻碍了学生个性的张扬与潜能的发挥。关键词遵循、兴趣、设计、灵活、积累、底蕴、作业是教学的重要组成部分，是学生所学知识的巩固与延伸。作业设计是教学工作中的基本环节，对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。传统的语文课堂当成单一枯燥语言技能训练基地，让学生远离了美丽的文字、文化与文明；课后语文作业的设计也局限在巩固课堂教学范畴内，如抄写字词、背诵课文、完成课后问答题等，单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际，把课文的有关内容重新展示一下，以达到巩固记忆、培养能力的目的。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。所以我认为作业设计应遵循以下几个原则一、作业设计应层次化一位哲人曾说过，世界上没有两片完全相同的树叶。学生的学习能力先天有差异，智商高低也不同，承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。但是在现实生活中我们却总是习惯一视同仁，有意无意的忽视学生之间的个体差异，作业布置也是统一内容、统一要求、统一模式、统一难度，这样势必造成优生吃不饱，差生吃不了的现象。对于学习能力强的孩子来说，只是机械而重复地做无用功而已，做这样的作业非但不能得到更好的发展反而抢占了他们大量独立思考的空间和展示自身个性的舞台，大大压抑了他们思维的创新性。而对于那些学习困难的学生来说，这些作业又让他们倍感吃力。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。如低年级抄写字词类的作业，对优生可不必抄写几遍，要求他们将这些词语抄一遍选择几个喜欢的词语造句。中等生则可以选择一或两个造句，对于较差的孩子则可只抄写。再如中年级写观察日记，对好中差三类学生要求各不相同。对好学生要求不仅能细致观察，具体描写，还要表达出一定的喜爱之情。对中等学生，要求细致观察、条理清晰、描写较具体。对差生要求仔细观察，能比较有条理地抓住主要特点，写一段话就可以了。当然，学习能力的先天差异也并非一成不变。在良好的环境和教育条件下，经过努力，这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高。二、作业设计应兴趣化兴趣是最好的老师，没有兴趣的作业也是枯燥的。学生在写作业时处于被迫要写的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，就会出现学生应付了事，作业效率不高，甚至还会有部分学生出现老是不完成作业的情况，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。我在教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，设计了既符合儿童心理特点，又符合语文的学科特点，并让孩子感兴趣的作业以激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践。如很多学生喜欢绘画，学习了古诗《望天门山》后，我让学生根据诗文画出诗中所展现出的天门山两相对望，一条江水从中缓缓而流的美丽景色，更深入的体会诗文所创设的意境。学完了《长城》，可让学生画一画中国雄伟的长城，来感受祖国的历史文明古迹。很多学生喜欢写模仿文，学完了《荷花》这篇课文后，除了让学生领略荷花的各种姿态美这外，我还可引导学生仿写了《桃花》，效果非常好。三、作业设计应实践化《语文课程标准》中强调“语文是实践性很强的课程”，“语文学习的外延和生活相等”。通过实验，验证课标，检验教材，使课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，一句话使课程体系由“理想课程”完善为可以全面实施的“实践课程”，语文作业也应如此。可是由于受“应试教育”的影响，长期以来我们在设计作业时往往是教什么，做什么；考什么，背什么。这种缺乏创造性的作业设计不仅不能达到预期的目的和效果，长此以往，还会使学生失去学习的兴趣。有人曾做过一个问卷调查，调查表明大多数的学生不喜欢机械的抄写作业，甚至个别学生明确表示不喜欢做家庭作业，原因是没意思,不愿意做。而多数学生喜欢有特色的、动手实践的、有创造性的、联系生活实际的、趣味性强的作业。可见，我们现在的作业形式是多么的呆板,缺乏创造性。其实语文作业不应该仅仅体现在课堂上、学校内，而应该渗透于生活的各个方面，各个角落，渗透于时时、事事、处处。事实上生活才是语文作业的源泉，教师应该让学生通过作业走进生活，实践生活，在生活中寻找语文素材。可以采取以下几种作业形式1、阅读古今中外名著，阅读校本教材，阅读中华经典诗文，让学生在灿烂的文化宝库中汲取精华，积累语言素材，加深文化底蕴。如在学习《小木偶的故事》时，我留的作业就是让学生再找些中外童话故事读一读。2、实践调查。如在上“黄河，母亲河”的综合性学习前，布置作业，让学生对当地的河流、湖泊进行实地调查，在生活中完成语文作业。3、节日性作业。比如在“国庆节”，我给学生布置的作业是观看同“国庆大阅”兵并写观后感。这样既增强了学生语文素养又陶冶了情操，启迪了思想。4、灵活性作业。采取诸如自编测验试卷、手抄报、表演、建学习园地、坚持每日一记等多种多样的作业形式。至于具体采取哪种作业形式，则由教学内容的侧重点、学生兴趣和能力情况来确定。这样让学生在“趣”中写作业，在“实践”中完成作业。每一个同学在这个过程中都能有话可写，有事可做，从而找到自己的价值，甚至连平时我们眼中所谓的“差生”也能占上一席之地，如此的作业，怎能不受到学生的欢迎！

简介：摘要：随着教育改革的深入实施，传统教学思想和教学方式愈加难以满足现代教育发展要求，就小学语文课堂的作业设计而言，教师延续使用传统单一的作业设计模式，已经不能满足现代小学语文教育改革创新要求，只有不断突破和调整传统作业设计模式，重视并做好发展性作业的设计工作，才能够充分体现作业设计价值，在帮助学生巩固和深化所学知识同时，促进学生创造才能、智力潜力、综合技能的全面发展。

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简介：作业成本计算的基本原理可以理解为“资源－作业－产品”，即作业消耗资源，产品消耗作业。依据这一原理，在进行作业成本计算时必须遵照以下步骤：第一步，将企业从产品的设计、生产到销售这一整个生产经营过程划分为若干个作业（所谓作业是指基于一定目的，以人为主体，消耗了一定资源的特定范围内的工作），并在此基础上确诊主要作业，建立作业中心，第二步，根据资源动因将各种资源的消耗费用计入各作业中心。根据资源动因，结合各项原始记录就可以在各项人、财、物资源发生消耗时记入各自的作业中心。第三步，根据作业动因计算出各作业中心的作业成本驱动率，将各作业中心所计入的费用分配计入最终产品（包括产品、劳务或顾客，下同）。按照作业动因确定作业成本驱支率时，如果某一作业中心包括多项作业时，应以主要作业或重要作业为基准；同时，在确定作业成本驱动率时应结合情况灵活采用经济业务驱动（指依据业务发生的频率来计算的驱动）、期间驱动（指完成每一作业所需的时间量）或密度驱动（指每完成一项作业所使用的资源），只有灵活地选择作业成本驱动，才有可能简便而准确地进行作业成本计算，通过作业成本的计算，一方面将各项直接成本在其发生时直接计入各最终产品，另一方面按照各作业中心所确定的成本驱动率将间接成本分配计入各是了最终产品，使得各种最终产品的总成本得以准确真实的计算和反映。

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简介：摘要在新课程改革不断深入的大背景下，要提高数学课堂教学效率，作业设计就要以新课标为依据，更多地体现学生的主动性、独立性和体验性。教师设计的作业要面向全体，尊重个性、重视学以致用的数学作业观，要有利于提高学生的数学素养，有利于发展学生的个性，有利于培养学生的创新力和实践力。下面是我对小学数学作业设计的思考。

简介：<正>教学设计是教师备课的成果,也是课堂教学的必要准备。教学设计体现教师对课程、教材的理解度和执行力,体现教师对学生的尊重、对自身教学行为的负责。教学设计往往被称为教师的备课笔记,它记录了教师在备课过程中研究教材、分析学生,处理教学目标与教学活动的关系、检测教学效果的方法等内容。这些具体的内容和方法是以提高教学效益、尊重学生学习规律为根本,关注学生学习的过程、关注预设目标的过程性达成。

简介：<正>语文作业是学生不断提高语文素养的必要手段,教师布置语文作业,应着眼于教学目标达成,精心设计,讲究艺术,给学生一个自由、轻松的学习空间。一、激活思维,设计字词教学作业语文作业有基础知识类的作业,包括字词、文学常识、语法、背诵……这是整个语文教学的根基,是教好、学好其他语

简介：

简介：　　摘 要：在大力倡导素质教育背景下，不论是老师还是学生都对如何布置作业和布置什么样子的作业头痛不已，令所有家长十分困惑。整个教育界对作业持有不同的意见，大部分认为完成作业可以激励学生不断进步，同时提高自我学习能力，培养独立思考能力，进一步巩固与消化当天学习的知识技能。如何设计出合理且具有个性化的语文作业，成为新时代教师需要着重学习的一项技能。

简介：摘要：在小学语文教学中，作业是反馈课堂教学效果的重要手段之一。通过作业巩固、检测学生已学的知识，促进学生思维发展，培养学生的创造性。为此，教师设计的作业要结合小学生的年龄以及心理特点，精心设计利于学生巩固知识，提升能力的作业。

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简介：摘要初中物理是初中阶段不可缺少的一门学科，对学生的综合素质以及未来发展都具有重要的影响。提高物理的教学质量，可以为学生的发展奠定坚实的基础。同时，合理的作业设计与布置不仅能很好的对学生的学习情况进行检验，也可以有效的减轻学生负担，提高对物理学习的积极性。本文在分析初中物理作业存在的问题基础上，提出了可以提高物理作业高效性的几点策略，为初中物理作业的设计与布置提供参考。

简介：作为课堂教学不可或缺的组成部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化。在“一切为了学生的发展”的理念指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展昵？下面笔者结合自己的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。

简介：〔摘要〕作业设计不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆上，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化练习，体现趣味性、层次性、开放性、实践性等特点。优化小学数学作业设计，能调动学生的学习积极性，凸显学生主体，变被动地完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。