简介：摘要：教育改革的大背景之下，整个教育体系内部就教学方式的适用和效用提出了新的要求。对于初中历史学科来讲，其所内涵的事件尽皆是“过去了的人和事”，故此更加需要教师群体结合古今之纵横对此，让学生在学习历史知识的同时逐步生发出良好的人文情感。而本文中所要谈及的三段式教学法，即是结合具体的教学内容将标准化课堂分为“读”、“理”、“练”三阶段，渐进式推动和提升学生学习初中历史的进程和质量。本文旨在通过阐明三段式教学法及初中历史课堂教学中存在的问题，就该学科的教学效用提升提出几点切实的建议。

简介：【摘要】：实施乡村振兴战略需要大量的乡村人才，乡村人才的培养需要大力发展职业教育，但当前因多种原因，职业教育特别是中等职业教育的育人模式与企业需要在衔接上还存在诸多不足，如何在乡村振兴背景下将中职学校育人模式与企业管理衔接好，本文就中职学校三段式育人班级管理模式与企业管理衔接能力培养作为主要的研究内容。

简介：摘要海因里希·伯尔的短篇小说《在桥边》讲述了一位桥边计数员战后的生计与爱情。在极短的篇幅内，伯尔以锋利的笔触很大程度地展现了二战之后小人物的精神面貌。如此我们得以在半个多世纪后的今天，管中窥豹式地一探二战以后德国人民的生活状态。本文将从小说情节三段式的视角出发，分析主人公生活中“生计”与“爱情”两大冲突。

简介：摘要新课程中如何构建新的教学模式来提高课堂教学效率，是每个教师共同面临的课题。诱思探究“三段式”课堂教学模式就是在这样的背景下应运而生的。

简介：摘要：本研究从智慧教育理念出发，设计智慧教育理念下的“三段式”微课教学模式，并以PLC学科为例开展实践应用，该教学模式在提升课堂“教”与“学”质量方面有显著的教学效果，解决了传统PLC课堂中在师生互动率低、学习被动、教学反馈滞后等课堂现实问题。

简介：我国处于教育国际化发展的新时期,对于职业学校而言,顺应国际化的发展趋势,深化国际合作,是推动职业教育国际化的重要因素。职业学校应积极探索与第三方合作,实施国际化职业教育,形成'培养主体多元化、异地分段培养、职业能力递进'的人才培养模式,为职业学校提高人才培养质量、深化国际合作提供可借鉴的范式。

简介：

简介：《比的应用》是北师大版小学数学六年级上册内容,按比例分配问题是比的一种应用,即把一个数量按照一定的比进行分配,是“平均分”问题的发展,它在实际生活工作中有广泛的应用。本课的重点是把解决问题的多种方法进行整合,发现这些方法的共同之处,沟通整合比与整数除法、分数应用之间的关系。本班学生有小组合作习惯,可以通过小组交流和全班交流的方式学习新知。

简介：摘要：“三段式”绘本创意教学模式，能够帮助小学生提高图像解读能力、图像创意能力和实践能力。本教学案例主要针对低年龄段学生，在教学过程中遵循循序渐进的原则，积极启发、鼓励创造、结合趣味，让学生在快乐中熟悉线描的表现形式，使其具备运用线条去塑造更复杂的形体和画面的基础。

简介：多年以来,国内为数不少的中学历史教师基本上遵循传统的教学模式,实行以教师讲述为主的所谓“满堂灌”法,违背了以“教师为主导,学生为主体”的教学原则,只是教师在堂上喋喋不休的无味讲述,学生在堂上无可奈何地被动去听。当然,也有一些教师口才较好,讲述较为生动形象,娓娓动听,在一定程度上确实也起到了提高学生学习兴趣的作用,但要让学生切实掌握并能灵活运用所学历史知识,谈何容易。笔者初涉

简介：摘要:本文论述了石化西变电站6kV出线三段式过流保护升级为光纤纵联差动保护涉及电流互感器选型依据及核算方法探讨。

简介：【摘要】目的：分析医院—家庭—社会三段式延续护理对老年精神分裂症后抑郁患者生活质量的影响。方法：选择我院自2021年2月至2022年2月收治的80例老年精神分裂症后抑郁患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组40例，对照组采用常规护理，观察组采用医院—家庭—社会三段式延续护理，对比两组患者护理前后的精神症状评分、生活质量评分。结果：护理前，两组患者精神症状评分、生活质量评分对比差异不显著，无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组患者精神症状评分低于对照组，观察组患者生活质量评分高于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：医院—家庭—社会三段式延续护理对改善老年精神分裂症后抑郁患者精神症状和生活质量的效果显著，值得临床应用和推广。

简介：【摘要】目的：分析医院—家庭—社会三段式延续护理对老年精神分裂症后抑郁患者生活质量的影响。方法：选择我院自2021年2月至2022年2月收治的80例老年精神分裂症后抑郁患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组40例，对照组采用常规护理，观察组采用医院—家庭—社会三段式延续护理，对比两组患者护理前后的精神症状评分、生活质量评分。结果：护理前，两组患者精神症状评分、生活质量评分对比差异不显著，无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组患者精神症状评分低于对照组，观察组患者生活质量评分高于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：医院—家庭—社会三段式延续护理对改善老年精神分裂症后抑郁患者精神症状和生活质量的效果显著，值得临床应用和推广。

简介：

简介：《献你一束花》是北师大版小学语文五年下册三单元“礼物”的一篇精读课文。本文以第三人称“她”的口吻叙事,准确、生动地描写体操运动员失败后愧疚与沮丧的表情、动作、语言以及心理活动,表达了胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。

简介：高职思政课的教学有效性，是政治教师非常关注的话题；用“三段式项目教学模式”进行高职思政课的教学是我们对思政教学有效性的尝试；“三段式项目教学模式”实证的展示，是我们对思政教学有效性的研究。

简介：〔摘要〕按照《初中地理课程标准》要求，把“以学生发展为本”作为构建模式的指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，以学习“对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”为基本理念。构建开放的地理课程，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习，积极去探索，使学习成为他们生活的重要组成部分。

简介：摘要：在英语学习中，朗读起着至关重要的作用。教师可以充分利用课堂，构建“课前—课中—课后”的自主朗读习惯培养模式，提高学生的英语朗读水平，养成良好的自主朗读习惯。

简介：摘要：本文初探园林专业"三型三段"人才培养模式的构建理念、实施路径和关键要素。该模式以培养具有专业素养、实践能力和创新精神的园林专业人才为目标，强调培养专业型、实践型和创新型人才，并在课程设置、实践教学、创新实践平台等方面进行规划和实施。关键要素包括专业课程设置、实践教学环节、创新实践平台、导师制度、校企合作与国际交流以及评价体系。通过这些要素的有机结合和有效实施，可以全面推进"三型三段"人才培养模式，为园林专业学生提供更加完善的教育体系，培养出更具竞争力和创新能力的园林专业人才。

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