简介：为了响应《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）文件精神,促进职业教育发展,推动＂五个对接＂,从高职院校职业教育的特点出发,以《医用传感器》课程教学为例,结合实际提出全面融入职业元素实现＂五个对接＂的教学实践,对高职院校职教改革具有重要的参考价值。

简介：盲目"开小灶"对孩子进行学习辅导,家长首先要弄明白孩子在学习上有何不足之处,然后再对症下药,设法弥补孩子在学习上的缺陷.若盲目地给孩子"开小灶",不仅解决不了孩子学习上存在的问题,还有可能给孩子造成过重的学习负担,降低孩子的学习兴趣.

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简介：巴西著名学者弗莱雷曾说过：＂没有了对话,就没有了交流,没有了交流,也就没有真正的教育。＂在课堂教学中,提问是教学对话的关键,只有能激励学生思考,激励学生自发地反思自己回答的提问,才能推动学生学会思考,学会学习。

简介：2002年9月10日，教师节，学校放假。早上6时半，还沉浸在梦境中浑浑噩噩的我就被一阵急促的电话铃声惊醒。电话是我一个老同学打来的，寒暄了几句后告诉我：他准备到私立学校去闯荡了。接下来，我便与他“上下左右”一起权衡了一番利弊，他也照例跟我讲了一番“到更自由广阔的天地去发挥自己才干”的有关个人理想的话……最终，他还是向我袒露了心扉：其实私立学校最吸引他的还是4万年薪以及校方允诺的若干年后一套150平米的住房。

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简介：中考作文是在临场限时中完成的,这就要求考生在充足备＂米＂的基础上,还得掌握快速构思行文的方法。所谓构思行文,就是在全面深刻理解题旨的同时,迅速确定一个鲜明的中心思想,然后尽快地打开思路，选择典型生动的材料，拟出文章的基本框架．

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简介：摘要课堂教学由教向学转变，实现师生互动交往。只有在备透学生的基础上，老师才能激发和维持学生的学习动机，把学生的精力集中在学习上。这就要求做到学会学习，是人的自主发展的重要条件。学会学习，是重要的教育目标之一。在发现学习中，教师的角色是学生的伙伴和同行人。

简介：摘要本文针对中职语文作业现状，从“由单调性向趣味性转变、由统一性向差异性转变、由文本性向实践性转变、由封闭性向开放性转变”四个方面，阐述了优化中职语文作业设计的途径。

简介：多少年来，我们在“师道尊严”、“一日为师，终身为父”的古训下，把自己高高在上、居高临下地当作皇帝，当作“精神领袖”、“道德完人”，而把学生当作“德育臣民”、“德育病人”，脱离了学生，还自以为是、自呜得意地给学生讲了不少“正确的废话”，语重心长、对牛弹琴地给学生说了不少“正确的空话”，而学生漫不经心地听，内心没一点儿触动，甚至会产生对立情绪。

简介：课堂教学是减轻中小学生过重心理负担、课业负担的主渠道。要把“减负”切实落到实处，真正做到“减负”而不“降质”，达到全面实施素质教育的目的，靠传统的课堂教学模式是不行的。笔者认为，作为学校教育的管理者，校长应该带领教师致力于实现课堂教学的“六个转变”。

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简介：教导主任在学校处于＂兵头将尾＂的位置,除了要履行上传下达的管理责任外,还要不遗余力地落实组织计划、激励员工执行,对基层进行规范化、具体化管理。＂领会上头,教会下头,摆平外头＂,教导主任是校长与教师之间的纽带和桥梁,是增强工作执行力的关键所在。如果教导主任不能发挥其应有的作用,就会给学校的管理和决策的执行带来很大的阻碍。面对新课程,作为教导主任,怎样使自己的本职工作适应课程改革的需要,做好新课改背景下的教学与教研指导工作,

简介：适应“两个转变”改革高等教育沈阳工业大学白莉关键词：两个转变高等教育改革适应高校实现两个转变是一项复杂的系统工程，要从整体上把握住教育系统中的核心和关键，并以此带动全局，确保高等教育两个重要转变目标的实现。分析我国高等教育的现状，办学模式的改革应该作...

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简介：陕西师范大学语言学与应用语言学博士王元华教授明确提出：“语文教学的主体和核心是语用教学。”语用教学，简单而通俗地说，就是师生共同探讨和学习如何使用好语言；用严谨的学科术语表达，就是通过对具体语境中话语的揣摩、感悟、探讨、运用，学习并获得在与自己密切相关的具体语境中说话（包括口语和书面语、口头交际与笔头写作），达成交际目的的素养和技能。

简介：在全社会的关注和期盼下，新一轮基础教育课程改革经过几年的艰苦努力，取得了显著的成果。2001年，《基础教育课程改革纲要》(试行)正式印发；新课程更为强烈地体现了素质教育的观念，新课程更强调“以人为本”的教育理念。新课程要求教师的理念应产生多方面的转化，这些转化包括课程观、人才观、质量观等，其中最重要的是“师生关系”的转变。

简介：当前，青年教师已成为学校教育教学的主力军，其中担任班主任的占绝大多数。他们毕业于正规师范院校，具有一定的专业知识，而且思维敏捷、精力充沛，加之与学生之间年龄差距小，观念上少隔阂，因而备受学生欢迎，一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认，由于青年教师踏上教育岗位时间短，实践经验不足，因而在实现由“学生”身份向“教师”身份转变的过程中还存在许多不适应。为此，青年教师在班级管理中要完成以下三个转变。

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