简介：数学思想经常被誉为教学的精髓与灵魂,所以在初中数学的学习过程中,掌握好数学思想方法是十分重要的.文章根据初中数学教学现状,阐述了将数学思想方法渗透在初中数学教学概念中的重要性,进而对如何将数学思想方法渗透于初中数学概念教学中展开了研究.

简介：为了确定纯粹经济损失这一动态概念体系中的考量因素,以英美侵权法为背景,采用比较法、判例法等方法,分析可预见性在纯粹经济损失界定过程中的意义,以及需要具体考虑的可预见性内容。结果表明,可预见性是纯粹经济损失概念确定时一个重要的考量因素,这种通过可预见性来界定纯粹经济损失的方法非常值得我国借鉴。

简介：摘要数学的概念教学，关键是要处理好数学概念的抽象性与儿童思维的形象性之间的矛盾。解决这一矛盾的有效途径就是“体验学习”。根据小学生获取概念的特点，可通过教师提供丰富典型的感性材料，学生自举实例、动手操作、运用于生活实践等一系列合理有序的“体验学习”过程，实现从具体到抽象又回到具体的认知过程，达到数学概念教学的目的。

简介：初三物理复习至关重要，针对初三物理比较抽象复杂的问题，概念图的应用让初三物理复习不再那么困难。本文主要介绍了初三物理复习现状，概念图在初三物理复习中的作用和运用等内容，仅此供需要人士参考。

简介：在初中数学教学中概念教学广泛得到认可,也是一些教学研究的重要理论依据,因此,应该倡导概念教学研究定位数学教学领域,研究的目的在于应用,在于发扬光大.本文就以一次网络研修中反比例函数概念的研讨为例,阐述教育工作者的一些研讨与思考.师2:这个问题没有什么意义吧!师1:因为可以写成xy=0,应该不是,但备课组有的老师说是反比例函数师3:这个题目是数学老师出的吗?好像没有认识数学概念.

简介：本文以韩国语演讲稿为对象，考察了其语篇中出现的概念隐喻特征，并对概念隐喻的翻译战略进行了分析。分析发现，为生动说明中韩两国关系和经济、文化交流活动，韩国语概念隐喻更倾向于使用“有机体”始源域。在翻译战略方面译者倾向采用“一致”战略，尽量用同等语义的概念隐喻来等价表达。

简介：摘要在高中阶段的学习中，数学作为一门实用学科的课程，重视高中数学教学的相关研究，对于提升学生数学知识应用实践能力与素质，都发挥着积极的作用。探究“微课”教学在高中数学教学中的应用方法，改善以往数学教学中存在的各种问题，发挥微课程的教学魅力，引导高质量的完成高中数学课程的学习。

简介：隐喻是认知性的,传统的隐喻研究只是单一的从语言层面上去分析,但是隐喻不仅存在于语言之中,还存在于人类各种认知方式之中,包括听觉、视觉等,自然形成多种隐喻模式。图像符号与语言符号在认知上存在共性,即概念的连通并激活认知主体知识框架中的相应概念,因此,图像隐喻为探讨隐喻的本质和应用提供了新的视角,本文运用概念整合理论,以平面公益广告作为分析对象,探讨图像符号与受众之间的认知机制。

简介：伴随着中国教育事业改革的不断推进,许多新的教学模式、教学方法层出不穷。概念图,作为一种教育改革背景下所衍生的教学辅助手段正在逐步地进入各个学科的教学,并取得了不错的教学成果。在初中数学教学中使用概念图,将原本抽象的数学知识具体化、生活化,能更好地激发学生对于数学的学习兴趣;同时促进学生数学思维能力的养成,让学生能够更好地解决生活中的数学问题。基于此,本文旨在研究概念图在初中数学教学中的有效应用,希望能够为初中数学教学效率的提升提供一些建议。

简介：摘要本文以“基因在染色体上”一节为例，采用提供资料、分析资料、得出主张、质疑主张、修正主张的论证式教学模式，还原“基因在染色体上”这一核心概念的构建过程，让学生从中体验科学探究的乐趣，培养学生科学探究的思维，从而提高学生的学科素养。

简介：采用问卷调查的方式，调查和分析学生的“面积”前概念，以期准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生的学习难点，从而更好地进行教学设计。调查结果对教学启示如下：其一，直面学生认知现实，在举例与对话中，修正原有认知经验；其二，在“线”与“面”的辨析中，区分面积与周长；其三，在“一维”与“二维”的感悟中，发展空间观念。

简介：m学前教育概念是学前教育研究和相关制度构建的基点,然而当下理论界和实务界对于学前教育、幼儿教育和早期教育等概念的混用容易误导其他领域、乃至社会大众对学前教育的认知与判断,影响相关知识谱系分类和相关政策与法律的严谨性.本文讨论了学前教育诸概念的混用及带来的严重后果,在厘清诸概念混用的现状后分析其形成原因并予以澄清.造成学前教育诸概念混用的原因有学前教育学内部缺乏身份危机和学科意识,翻译不当,规范与事实不分等.澄清学前教育诸概念需要学前教育研究者树立和强化学前教育研究的学科意识,增强其身份认同;规范翻译,厘清学前教育的外部边界;合理确定学前教育的内部范畴,慎用广义与狭义之分.

简介：数学核心素养是指学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个体终身发展和社会发展需要的必备数学品格与数学能力，《普通高中数学课程标准（实验）〉修订组提出，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个方面．培育学生数学核心素养，就是使学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维分析世界，会用数学语言表达世界，会用数学知识服务世界．数学核心素养的提出和构建，为数学课堂教学活动指明了目标和方向，教师必须自觉地将培育学生核心素养融人教学环节，有效地促进学生形成和发展核心素养．下面以二项式定理的概念教学为例，阐述在概念教学中，如何培育学生核心素养．

简介：摘要本文从概念教学的角度出发，仔细分析了概念引入在小学数学中的重要地位，从而为数学教学质量的提高和教学目标的完成提出有效的策略。这些策略具有一定的实用性、特色以及有效性，能够为激发学生的学习兴趣提供动力。

简介：本研究采用韩礼德的重要理论创新——语法隐喻——来研究汉语界争论了六十多年的一个疑难句:王冕死了父亲。依据语法隐喻理论,该句是由复句“有个七岁的孩子叫王冕,他的父亲死了”向下级转移而形成的小句,属于典型的概念语法隐喻。该句形成的动因符合语言使用的经济规律,是语言发展“紧缩化”现象的写照。相近的表达“王冕七岁上死了父亲”以及“王冕七岁死了父亲”则是语法隐喻“并发”现象的体现。语法隐喻不仅适用于该句的理解与解释,还可以用来解释大量相同性质的有争议的结构。可以说,语法隐喻理论是理解类似语言现象的一个独特而又富有建设性的视角。

简介：数学概念是反映教学对象的本质属性和特征的思维形式,是学生对数学认知的总结.数学概念对小学生来讲非常复杂,学生如果对数学概念没有一个清晰的认识,就很难掌握数学的实质,就不能将数学应用到实际生活中去.由此可见,数学概念的重要性.

简介：通过对《現代日本語書き言葉均衡コーパス》(BCCWJ)这一语料库的调查,可以发现心理概念的通感表达中心理词的特点:能用于通感的心理名词从大类上按照使用率由高到低排名为“心+精神”>“悲喜”>“意志”>“爱憎”,其中「気持ち」、「気分」、「心」、「感情」、「悲しみ」、「喜び」这六个词相对频繁地用于通感。这些结果可以应用于中阶的写作教学。

简介：我国档案职业至今缺乏统一的界定。文章剖析了档案职业界定陷入困境的原因,即源于档案职业的日常概念与其科学概念之间的矛盾、档案职业概念的稳定性与社会现实的变动性之间的矛盾、档案职业的“行政性”与“管理性”之间的矛盾以及档案职业的国别差异性与其国际性之间的矛盾,并针对上述矛盾提出了相应的消解之策。

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