简介：[摘要]目的：探究PBL教学法联合临床路径在乳腺外科实习护士临床带教中的应用价值，为实际教学提供新思路。方法：择选2019年3月-2020年3月于我院乳腺外科实习的42名护士为研究对象，随机分为对照组（n=21）与实验组（n=21），对对照组护士实施传统教学，对研究组护士采用PBL联合临床路径教学方案。对比两组护士教学结束后的理论成绩与实践成绩，并邀请学员对教学满意度进行评价。结果：研究组学员在理论成绩及实践成绩上均显著优于对照组学员，护理满意度显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨目标教学法联合阶梯式考核法在实习生护理带教中的应用研究；方法：选取2020年3月～2021年3月期间在我院实习的护士生40例，按照实习护士的报道顺序将其分为研究组和对照组，每组护士各20例，研究组护士采用目标教学法联合阶梯式考核法进行带教，对照组护士采用常规法进行带教，观察并对比两组实习护士出科考核成绩情况，内容包括：理论知识、案例分析与研究以及实践性操作能力，观察并对比患者对两组实习护士护理满意程度；结果：研究组护士出科考核成绩情况显著优于对照组护士（P

简介：【摘要】目的：探讨多元一体化教学法在眼科临床带教中的应用效果。方法：选择2018年7月我院招入的10名应届毕业护士作为对照组，同时选择2019年7月我院招入的10名应届毕业护士作为试验组。对照组采用传统教学方法，试验组采用多元一体化教学法进行培训。分别在5个月的试用期完成后，对２组护士进行理论及临床实境能力考核，同时采用问卷调查的方法，随机调查10名医生及10名高能级护士对2组护士工作的满意度进行评价。结果：与对照组相比，试验组护士在理论成绩和临床实境操作成绩均显著提高。医生和高年资护士对试验组护士的工作满意度显著高于对照组。结论：多元一体化教学法不仅有利于增强新护士的学习兴趣，培养护士自主学习能力，而且有助于提高培训质量，提高护士专科理论与实践能力。

简介：摘要：目的 探究PCMC联合TSP教学法在泌尿外科护生带教中的效果观察及满意度评价。方法 随机选取2020年6月至2022年6月我院泌尿外科80实习生作为研究对象，随机将其分为对照组及试验组，其中对照组40例采用常规带教的方法，试验组40例采用PCMC联合TSP教学法，对比两组相关指标。结果 试验组实习生的综合能力与教学满意度明显优于对照组，差异显著（P

简介：摘要：目的：探究体验式教学法在呼吸与危重症科临床带教中的作用。方法：选取本院呼吸与危重症科在2021.12-2022.11内来院进行实习的护生，随机分组进行实验观察与研究。其中对比组实习生，对其采用常规带教模式进行教学并观察记录实验结果；另一组研究组实习生，对其采用体验式教学法，做结果观察记录并报告。结果：采用了体验式教学法进行教学的研究组实习生，其护理实习理论、实际操作技能评分、对于实习带教的满意度均高于对比组。结论：体验式教学法应用于呼吸与危重症科护理带教效果显著，质量更高且实习生更满意，方法有效，值得推广。

简介：【摘要】：目的：评价行为引导式教学法在耳鼻喉科实习的学生的实践操作能力的影响。方法：根据实习时间不同，将40名学生分为两组，对照组采取传统教学法，观察组实施行为引导式教学法。对比考试成绩和课堂氛围评价结果。结果：出科时，观察组学生的综合理论知识成绩和实践操作能力成绩都高于对照组，对课堂氛围的评价也更高（P＜0.05）。结论：在耳鼻喉科临床带教中采取行为引导式教学法，可明显提高学生的实践操作能力。

简介：【摘要】  目的：探讨分析分阶段性目标教学法在重症医学科教学中的效果分析及对学生总体自我评价满意度的影响。方法：选取2020年6月-2022年2月于我院重症医学科实习的的66名护理实习生作为研究对象，根据随机数字表法分为观察组（n=33）与对照组（n=33），观察组采用分阶段性目标教学法教学。对照组采用传统带教模式教学。比较观察两组的学生自我评价满意度以及带教的最终效果。结果：实习完成后观察组的自我评价满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨临床重症医学科（ICU）中应用阶段性目标教学法进行护理带教对自我评价实习总体满意度的影响。方法：抽取60例实习护生，截止年限为2021.01~2022.01期间，均接受ICU护理带教，研究中以随机法分设为甲、乙组进行对比，各组分别纳入30例。甲组应用常规教学，乙组应用阶段性目标教学法。对比2组考核成绩及自我评价实习总体满意度等情况，以评定效果。结果：2组对比考核成绩及总体满意度结果，乙组均高于甲组（P＜0.05）。结论：临床ICU中应用阶段性目标教学法进行护理带教的效果显著，即可提升护生考核成绩，还可提升实习总体满意程度，可借鉴推广。

简介：【摘要】目的：探讨“项目导向、任务驱动”教学模式在儿科护理教学中的应用。方法：选取我院儿科实习护生60例参与教学研究，研究过程中共采用两种教学模式，分别为传统教学模式和“项目导向、任务驱动”模式，因此，按照教学方法的不同将护生分为对照组和实验组，每组30例，对比两组教学效果。结果：对照组和实验组护生经过教学后的护理水平均有所上升，但相比之下，实验组护生的护理能力比对照组更优，对比两组护生的理论知识和实践技能考核成绩可知，实验组护生考试成绩高于对照组护生（P＜0.05）；此外，实验组护生对教学模式的认可程度也明显高于对照组（P＜0.05）。结论：相对于传统教学模式，“项目导向、任务驱动”教学模式对于儿科护生理论知识和实践能力的提升效果更为显著。

简介：摘要：目的：分析研究项目管理在规范院前急救中的应用效果。方法:成立项目管理小组，由医疗办，急诊科医生，护士，物管，车队共同组成。通过现状把握，拟定对策、原因分析、目标设定、对策实施及效果评价等程序，开展项目管理活动，研究中选取2021年01月至04月院前急救质量作为对照组，2021年05月至08月院前急救质量作为观察组，对两组数据中的重点优化项目进行比较。结果:观察组院前急救超4min出车、车载设备不齐全及超20min未到达现场未上报发生率同对照组相比均明显下降。结论:在院前急救当中实施项目管理的效果可观，其有利于提升院前急救响应率，为救治患者争取到更多的时间，同时提供展示自我才能的平台，极大地体现了个人价值，加强团队的凝聚力，提升科室的工作效率。

简介：

简介：摘要：目的 在神经外科中实施高风险项目管理的临床价值进行探究。方法 选择近一年时间在我院神经外科中接受治疗的70例患者，并基于护理模式的不同将其分为实验组及参照组。其中参照组中有35例病患，对其给予常规风险管理措施；其余35名病患纳入实验组之中，对其实施高风险项目管理模式。最终对比两组病患的临床护理质量。结果 根据研究结果表示，实验组病患的负面事件发生情况明显少于参照组病患，且实验组病患的护理满意度更高。结论 针对神经外科中的病患给予高风险项目管理模式，可以切实的强化临床护理质量，减少负面事件的发生，应用效果显著，具备大范围推广应用价值。

简介：摘要：探讨ICU老年患者失禁性皮炎风险预防中项目管理法应用效果。方法：使用对照分析法，从我院ICU的患者中选取100例作为研究对象，将其随机分为对照组及观察组，每组50例。对照组接受常规护理措施，观察组接受项目管理法措施，对比两组患者的护理效果。结果：对比分析发现，观察组患者的失禁性皮炎的发生率低于对照组患者，严重程度情况优于对照组患者，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析指引式重点护理质控项目表在神经外科护理的效果。方法：择取本院在2019年11月-2021年11月期间收诊110例神经外科患者，按照随机抽取形式，将110例患者分为两组，即常规组与研究组，每组55例患者，对常规组患者，给予患者常规护理，对于研究组患者，则在常规组护理的前提下，实施指引式重点护理质控项目表，对比两组患者护理效果。结果：从护理满意度对比两组患者临床护理效果，常规组护理有效率为85%，研究组护理有效率为98%，后者相较于前者优势突出，组间对比差异显著，P＜0.05，有统计学意义。结论：指引式重点护理质控项目表应用到神经外科护理中疗效显著，提升患者护理满意度，降低风险，临床应用价值极高。

简介：【摘要】目的：探讨丰台区妇女乳腺癌和宫颈癌服务项目调查分析。方法：丰台区2018年全区五家医疗机构共筛查19255名已婚妇女乳腺癌和宫颈癌状况，统计分析筛查结果。结果：2018年丰台区共279026例已婚女性满足两癌筛查条件，其中共19255名接受筛查，其筛查率为6.90%，2018年全区两癌筛查项目乳腺超声共检查19215例，丰台区妇幼保健院乳腺超声共做15837例，B超筛查结果正常率含乳腺增生为66.6%，囊肿为26.45%，3级、4级乳腺癌高危人群占筛查人数的4%和0.54%，行钼靶检查和病理检查确诊乳腺癌并接受手术及放化疗治疗8例。2018年全区宫颈癌TCT检查18583例，丰台区妇幼保健院共做宫颈癌TCT 15441例，其中结果正常的15049例，占总数的97.46%，TCT结果异常392人占筛查人数的2.54%，均接受阴道镜检查发现炎症43人，占57.33%，筛查出CIN粘膜（上皮细胞不典型增生）1共19例，占25.33%；CIN（上皮细胞不典型增生）2共6例，CIN（上皮细胞不典型增生）3共6例，宫颈癌1例。结论：通过实施妇女乳腺癌和宫颈癌筛查，可早期大面积发现乳腺癌和宫颈癌患者，以及对女性生产生活和身体健康造成影响的乳腺疾病和宫颈病变等，进而尽量降低病变晚期而带来的痛苦和经济压力，同时，可达到普及防治乳腺癌、宫颈癌知识的作用，增强女性人群自我保健意识。乳腺癌、宫颈癌筛查属于有效的、可行的预防措施，需长时间推广普及。

简介：[摘要] 目的：提高管理效能及ICU护理质量。方法：启动多项目改善，应用PDCA循环进行科室压力性损伤、VAP、CATUI追踪管理。结果：提高医护人员的临床实战能力，降低ICU压力性损伤、VAP、CATUI的发生率。

简介：摘 要

简介：摘要：目的:分析了PBL教学在护理教学中的应用研究。方法:抽取院内自2020年1月起至2021年12月护理专业带教的60名护理实习生为研究对象,通过采取随机分组法的方式进行分组。结果:对比两组患者的专业知识以及临床操作考核评分的情况，可以发现观察组明显优于对照组(P< 0.05)；并观察组的沟通能力、合作能力、自学能力以及解决问题能力方面的各项评分均优于对照组(P < 0.05) 。结论:在护理教育教学过程中，通过运用PBL教学法，能够大大地提升护理水平，同时提升护理的教学质量和效果。

简介：

简介：摘要：目前在教育领域当中翻转课堂教学模式的应用十分广泛。在高职护理教学当中应用翻转课堂教学模式，除了能够提升学生的文化素养和操作技能之外，还能够把理论和实践结合在一起，满足高职院校人才培养需求。本文主要分析了翻转课堂的教学特点，并研究了在高职护理教学当中翻转课堂教学有效措施。