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简介：一个人要想在生活和工作的各个方面都获得成功与快乐，最关键的技能是什么？是机智的头脑和明确果断的决策能力。而作为父母，您能给予孩子的最好礼物是什么？是科学地培养他们，使他们充分发挥电己的内驱力和判断力，

简介：“愉快教育”是在教与学的活动中让幼儿愉快地学习、思考，游戏；在愉快中开发智力、获得知识、培养动手能力；在愉快中教会幼儿“学”与“玩”，培养幼儿做愉快学习、游戏的主人。几年来，进行了有益的探索与实践，深刻地认识到“愉快教育”是一种充满爱的教育。

简介：有一次，著名教育家陶行知在作报告时，提到了教育方式的问题。他把一只老母鸡放到讲台上，平静地说：这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我是怎么喂它的。”说着他一把抓住老母鸡的翅膀，强性把鸡嘴对准米粒，让鸡吃米，老母鸡执拗地把头一歪，奋力挣扎就是不吃。稍停，陶行知说“看来还要加压！”

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简介：最近，西南某大学新闻系三年级女生王某，历时1年半编写了本10万字的性教育读本，内容分为《身体篇》、《初夜篇》、《同居篇》、《自我保护篇》等10个章节。此读物在同学中争相传阅的同时，也引发了一些争论，比如有人怀疑作者资质和读本内容的科学性。这样怀疑不无道理，比无知更可怕的是貌似正确的谬误，我们曾在策划《性误解，让我们与美满生活相隔》中对一些流行的错误的性认知归类收集并加以正确的注解，但篇幅所限，我们只列举了一些典型。

简介：幼儿科学启蒙教育内容广泛,教学形式多样,操作性强,在幼儿园实际教学中深受幼儿喜爱,而促进幼儿科学素质的发展,是家园共同的目的和责任。因此,我园在家园同步实施科学教育方面作了一些尝试,并取得了可喜的效果。一、问题的提出现象之一:受我园自身场地资源的限制,不能为幼儿提供足够的操作学具,使部分教师产生认识上的偏颇,认为科学启蒙教育活动不是让幼儿通过自身操作发现学习,而是为幼儿演示实验过程,一味追求实验结果的获得,重视知识概念的传授,导致教学内容

简介：通过数十年的幼教工作实践,我感觉到让幼儿轮流做值日生,所收到的教育功效是多方面的。别人的袖子上光光的,值日生却佩戴着鲜红的标志;小朋友都喜欢给花儿浇水、给小兔喂菜,而这种乐趣,只有“今天我是值日生”才可享受。这些无疑会树立值日生为集体服务的光荣感,激发幼儿去改正缺点。值日生下雨天要帮助老师整理雨具、乘汽车出去旅游,要照顾小朋友上车。值日生在尽其职责的过程中,学会了关心集体和同伴。值日

简介：我们的这30个研究对象是微软亚洲研究院170个研究员和工程师中最富有特色的一部分，它们被人们当作聪明、成功、快乐和富有的典型。而它们各自的成长之路，与我们通常认为是天地经义的那些教育准则对照起来，竟是安全不同的

简介：节约型社会，创建节约型幼儿园。在幼儿园经费不足的情况下，为了获取最大的教育效益，我园充分利用身边的可再利用资源，巧手制作，变废为宝，不仅丰富了幼儿的游戏材料，美化了幼儿园的环境，而且增强了家园互动效果，提高了幼儿的综合能力。

简介：兔子带来的思考一位家长给我们班送来了一只兔子.如果在过去,我会把它作为教育材料,组织全班幼儿认识兔子,如了解兔子的特征、习性,看看、喂喂兔子,画画、讲讲兔子……可如今,我认识到这样的活动安排无法体现幼儿的主体性,无法体现教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的作用.教师究竟应该如何引导、支持幼儿的学习活动,如何制订这类学习活动计划呢?我思考着.

简介：当前整个教育系统因为没有正确处理儿童自由与教育权力的辩证关系而走入了歧途，不仅没有实现预期的实践之效，而且导致了对儿童自由的错误阐释。应该肯定教育权力的正当性并保证其在促进儿童自由发展中不可或缺的地位，两者在教育实践中统一的基础是教育的根本使命，即促进儿童的成“人”。

简介：《3--6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）将科学领域分为“科学探究”和“数学认知”两个既相互联系又相对独立的子领域。在“数学认知”部分，幼儿数学学习的价值、核心内容、发展目标、特点、指导要点等都得到了简明的阐述，对幼儿教育理论研究者、幼儿园一线工作者以及幼儿家长思考幼儿数学教育的真正意义与价值具有明确的

简介：环保教育是保护环境的一个不可或缺的环节。在整个教育事业转向人文精神、终身教育和形成学习化社会的背景下,环保教育有了一个很好的人文环境,有了健康发展的条件,并成为整个绿色事业的一个重要的组成部分。其中,对学龄前儿童的环保教育尤为

简介：辅导员的工作是辛苦而艰巨的,不仅挥洒的是汗水,而且熬去的是心血,然而只要我们热爱这份工作,真正拥有爱心、耐心、细心,真正用心地去做好每一件事,我们就会从中获得成就感,并体验到无限乐趣!1选拔一批得力的学生干部,并充分发挥她们的作用一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。开学伊始,通过一段时间观察,我用自荐加选举的方式确定了班干人选。我定期或不定期的给予工作

简介：2001年11月,我有幸参加了赴德幼教高级管理人员培训班,参观了德国部分幼儿园、小学和幼师,与柏林市、区教育行政主管部门的官员座谈.这些见闻使我感受到不同文化背景和社会发展状况所造成的东西方幼儿教育之间的差异,它们也许能给中国幼教工作者带来一些启发.

简介：有“事”可“叙”，才形成“叙事”。而所“叙”之“事”，又不是无序或零碎的，它总是通过叙述者的眼光向读者呈现出来，因而“叙事”的“结构”或所叙之事的内在逻辑便成为叙事的意义所在。这样一来，教育叙事的呈现方式就离不开两个要素：一为“事件”，二为“结构”。

简介：活动设想:人生充满了危机与挑战,每个人都必须认真快乐地过好每一天。如何去面对人生的每一个阶段,获得丰富多彩的生活信心和生命情感,哪怕是面对死亡,也有一颗坦然的心。这是摆在每个人面前的命题,当然其中也包括孩子。生老病死是人生必经的过程,不必害怕,要好好爱惜自

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简介：每年都会有一些年轻教师加入到我们的教师队伍中，我们也非常重视对年轻教师的培养培训。我们发现有时候理论层面的讲座、研讨等的培训效果并不明显，正如有些年轻教师所说的，他们在听讲座或研讨的时候都明白也认同那些先进的教育理念。但一到教育现场就不知道怎么做了。这时，我在思考：如果我们能在教育现场对年轻教师进行手把手的指导，